Diariodominicano.com reproduce a continuación el documento hecho público por la Fuerza del Pueblo, el miércoles en una rueda de prensa encabezada por la profesora Ligia Amada Melo, titular de la Secretaria de Educación Superior de FP.
Lamentamos y nos oponemos a la propuesta de Formación Docente que el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) este viernes 11 de noviembre de 2022 presentará ante el Consejo de Educación Superior, en sustitución del Programa de Excelencia Académica aprobado mediante la Normativa 09-15.
Esta medida implicará un retroceso en la formación de profesores que incidirá
negativamente, en caso de ser aprobada, en la calidad de la enseñanza en los niveles
educativos de Inicial, Primario y Secundario.
En efecto, el programa que se pretender derogar tiene como objetivo transformar la
Formación Docente en las universidades para contribuir a mejorar, de manera significativa, la educación del país, afrontando las demandas de la sociedad de hoy.
La Normativa 09-15, aprobada por el Consejo Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (CONESCyT) el 11 de diciembre de 2015, fue elaborada con la participación de todas las universidades que forman profesores, especialistas del área, técnicos del Ministerio de Educación (MINERD) y del MESCyT.
Dicha Normativa tomó en cuenta los aportes siguientes:
• Dos diagnósticos sobre Formación Docente y las deficiencias evidenciadas,
elaborados por el MESCyT;
• Los resultados de los concursos aplicados por el MINERD;
• Los cambios adoptados en ese Ministerio sobre una nueva estructura y un nuevo
currículo para los niveles educativos preuniversitarios;
• Las tendencias y los retos de la educación para el Siglo XXI;
• El objetivo de la educación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la
UNESCO;
• La Estrategia Nacional de Desarrollo; y
• El Pacto Educativo aprobado en 2014.
Además, en lo que respecta a su diseño se adoptaron como fundamentos, las dimensiones
siguientes:
• Desarrollo personal y profesional;
• Dimensión sociocultural;
• Competencias biológicas, cognitivas y sociales de los estudiantes;
• Dimensión pedagógica, curricular y gestión escolar.
De igual modo, se estructuró el curriculum en tres grandes componentes:
• Formación General;
• Formación Psicopedagógica; y
• Formación Disciplinaria o de Contenidos.
Se adoptó como compromiso garantizar la formación docente, con énfasis en el dominio de
contenidos fundamentales, en metodologías de enseñanza, en herramientas pedagógicas participativas, en competencia en el uso de tecnología de información y la comunicación,
con el propósito de facilitar la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y
caminar hacia un nuevo paradigma de la educación.
Mientras, la estructura del curriculum de dicho programa establece como obligatorias las
áreas de neurociencia; tecnología digital; inglés; fortaleza de los contenidos y práctica
docente innovadora. Además, en la Normativa 09-15 se establece para el nivel secundario,
la formación de profesores por áreas especializadas, orientadas a la enseñanza.
El propósito fundamental era formar profesores con la preparación necesaria para
desarrollar en sus estudiantes la capacidad de compresión, fomento de la inteligencia,
actuar de manera autónoma, enfrentar nuevas situaciones, procesar y utilizar
adecuadamente las informaciones, el interés por aprender toda la vida, desarrollo de
valores humanos y ciudadanos, así como el respeto al medio ambiente.
Entre los cambios propuestos que consideramos disminuyen la rigurosidad del programa,
citamos:
- Disminuye los requisitos de entrada a los aspirantes a las carreras de educación
establecidos en dos pruebas:
a) El POMA, elaborado para evaluar habilidades cognitivas, el MESCyT propone
definir el índice aprobatorio lo cual podrá contribuir a variarlo, en función
de la cantidad de estudiantes que reprueban.
b) Se sustituye la aplicación de la prueba estandarizada reconocida
internacionalmente, la cual persigue evaluar el dominio de los contenidos
fundamentales y pensamiento lógico por otra prueba elaborada con la
finalidad que cita el documento “contextualizar la prueba a la realidad
nacional”.
Como nuestros egresados del bachillerato, en su mayoría se gradúan con
mucha deficiencia, la misma propiciaría la entrada a la carrera de educación
de bachilleres sin las condiciones requeridas. - En el nivel de educación secundaria se disminuyen los créditos disciplinarios o de
contenidos de 50% a 35% del Plan de Estudios. Además, las áreas especializadas
serán sustituidas por carreras combinadas de dos áreas, lo cual representa solo un
17% para cada una, disminuyendo considerablemente el dominio de contenido de
los profesores y, a su vez, la imposibilidad de desarrollar estos en sus estudiantes.
Por otra parte, se elimina la disposición de que la carrera para el nivel secundario
sea responsabilidad de las escuelas y departamentos de especialidades, como
ocurre en la mayoría de los países que han mejorado la calidad de sus profesores. - Con relación al personal docente, la propuesta elimina la exigencia de aumentar el
número de profesores con doctorados hasta alcanzar un 40% en 8 años. - Se amplía el período a 5 años para que las universidades acrediten las carreras de
educación. Consideramos que debe realizarse en períodos más cortos, con
acreditadoras internacionales que permitan evaluar de manera continua los
resultados. - Autoriza a las universidades aplicar diferentes modalidades. Consideramos que,
dada las características de la formación docente, se deben privilegiar tanto la
modalidad híbrida como la presencial, con apoyo de las tecnologías digitales. Y
aplicar modalidad virtual en los programas de postgrado. - Una prueba evidente de los beneficios que aporta al sistema educativo el programa de formación docente de excelencia es que los resultados arrojados en el concurso de ingreso de profesores desarrollados por el MINERD este año, en el cual el 95% de los participantes que aprobaron proceden de las universidades que aplican la Normativa 09-15.
Nosotros creemos que los avances alcanzados para mejorar el sistema educativo no deben ser eliminados.
Queda demostrado que esta propuesta propicia la formación masiva de profesores, en detrimento de la calidad del sistema educativo. La Fuerza del Pueblo seguirá luchando por la transformación de la educación para contribuir con el desarrollo de una mejor sociedad.
Partido Fuerza del Pueblo
Secretaria de Educación Superior
9 de noviembre de 2022.
