EL TIRO RAPIDO…
Por Mario Rivadulla
Sin dudas, un gran paso la decisión conjunta del Tribunal Constitucional y del Ministerio de Educación, que ya parece firme, de llevar el conocimiento de la Constitución de la República a las aulas. Consignadas en la misma los derechos y deberes tanto ciudadanos como de los poderes públicos, así como es la base fundamental de la institucionalidad debe serlo también para la enseñanza en valores cívicos.
Es una vieja aspiración del presidente del alto tribunal, doctor Milton Ray Guevara, expresada desde mucho antes. El hecho de que se haya dilatado hasta ahora, quizás por dificultades logísticas o de cualquier otra naturaleza, no le resta mérito. Bien dicen que más vale tarde que nunca.
Un antecedente: hace ya bastantes años, siendo Secretaria de Estado de Educación, la licenciada Jacqueline Malagón, hicimos esa misma propuesta en la columna que a diario publicábamos entonces en el matutino El Caribe, con el agregado de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. La misma fue acogida por la funcionaria. Se imprimieron miles de folletos con ambos materiales. Y comenzó a aplicarse en un algunos centros de enseñanza pública como plan piloto.
Lamentablemente, como ocurre con frecuencia, con la sustitución de la Secretaria, el plan terminó por desvanecerse.
Volvamos al presente. Demás está advertir que ni somos docentes ni tenemos la menor experiencia en impartir clases de ninguna naturaleza. Pese a ello, nos atrevemos a proponer, si es que no se ha considerado, que el conocimiento de la Constitución no sea impartido de manera fría y mecánica, sino que debiera hacerse, por el contrario, de forma dinámica e interactiva. Esto es, sometiendo cada artículo a un proceso de análisis y discusión donde interactúen los profesores y los alumnos y estos entre sí.
La Carta Magna no es para memorizarla, sino para digerirla, comprenderla y asumirla como norma de conducta. Para que los alumnos puedan asimilar la razón de cada derecho y de cada deber. Quizás hasta con un poco de iniciativa e imaginación de los profesores, se pudieran plantear posibles casos concretos y montar una simulación de debate y de un tribunal constitucional.
A diario escuchamos y leemos en los medios de comunicación a grupos y personas reclamando sus derechos, supuestos o reales, o lo que entienden como tales. Basta un solo ejemplo: el de quienes alegando no poseer casa, se consideran con el derecho de invadir terrenos ya pertenecientes al Estado, ya de propiedad privada para improvisar una vivienda. Es la tan extendida cultura del «padrefamilismo». La contrapartida de cumplir con el deber raramente se manifiesta.
El conocimiento de la Constitución puede ser ese primer paso de gran importancia para comenzar a desterrar esa cultura retorcida y preparar para el futuro ciudadanos cabales desde edad temprana, en esa gran fragua de formación integral que es el aula. A nuestro juicio profano, entendemos que el éxito dependerá en mayor medida de la forma en que se imparta.
De esperar pueda lograrse.
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2016-11-09 15:14:36
