SANTO DOMINGO.- La ministra de Educación, Josefina Pimentel, se comprometió a impulsar una dinámica transformadora del sistema educativo para lograr que los estudiantes de básica logren llegar al cuarto grado con capacidad para comprender lo que leen y transmitir sus conocimientos mediante la lengua oral y escrita.
Pimentel consideró que en los últimos 20 años hay avances en la cobertura, en titulación de los docentes y en la incorporación «medianamente aun de las tecnologías de la información y la comunicación» y en los programas de alimentación e incentivos de bienestar para estudiantes y docentes,
«pero lo fundamental, que tiene que ver con logros de aprendizaje, que realmente sean de calidad, que se correspondan con el curriculum programado, aun tenemos muchos desafíos y mucho trabajo por hacer».
Entrevistada en el programa televisivo «De la semana», que dirige Pablo McKinney, la ministra de Educación afirmó que su gestión «se ha enfocado en el fortalecimiento institucional, que tiene que ver con mejorar el nivel de eficiencia de la gestión, alinear todos los procesos administrativos y financieros con las leyes que norman y son los rectores de una plataforma de modernización que el Estado está llevando a cabo desde hace algún tiempo y que permitiría que al Ministerio trabajar con un mayor nivel no solo de eficiencia, sino también vinculado a la rendición de cuentas, mayor nivel de transparencia, un mayor nivel también de resultados en un tiempo menor».
Pimentel expresó que su gestión está «integrando a la sociedad a un sistema educativo mucho más moderno, más ágil, más flexible, menos pesado, menos obeso, menos burocrático. Y de hecho ya hemos iniciado un trabajo en coordinación con el órgano rector que rige la Ley de Compras y Contratación del Estado para alinear todos los procesos de adquisición, licitación a estas normativas».
Agregó que ese esfuerzo se extiende también al Ministerio de Administración Pública, para trabajar en lo relativo a «la gestión humana, manejo de recursos humanos, con los procesos que el Estado ha identificado. Revisar la estructura de organización para hacerla corresponder con la ley de educación y de administración pública».
La ministra de Educación dijo que un segundo eje de vital importancia es el de la calidad, donde ?nos vamos a enfocar en cinco, seis o siete acciones fundamentales?, entre las que se incluyen «trabajar en la revisión del curriculum para su actualización, mejora y enriquecimiento, en un proceso participativo, plural, amplio, por mandato del Consejo Nacional de Educación, de manera que en un tiempo relativamente corto, nosotros podamos revisar a profundidad los aspectos que haya que mejorar en los distintos niveles educativos».
Pimentel agregó que se hará énfasis en la lecto-escritura para el primer ciclo de básica, donde se busca garantizar que los niños desarrollen las competencias comunicacionales «que requiere esta primera etapa de su formación, el cual es el ciclo fundamental para establecer los esquemas cognitivos y las destrezas psicomotoras para la comprensión lectora, que es lo que sirve de base para todos los aprendizajes escolares posteriores».
Explicó que en el segundo ciclo «se fortalecen áreas vinculadas a las ciencias de la naturaleza, matemáticas, ciencias sociales, de manera que desarrolle la capacidad de pensar antes de ir a la media».
En lo relativo a la formación del docente, la ministra de Educación expresó que «estamos trabajando con el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología para la reformulación de los programas de formación», tras considerar que «el maestro es la pieza clave, fundamental, del proceso educativo. Yo diría que es un dínamo a partir del cual se gestiona todo lo que sucede en el aula».
Agregó que se está retomando el programa de capacitación con la Universidad de Harvard para enfatizar en su enfoque, que es contribuir a estimular la capacidad de pensar, de inferir, de analizar, tanto para estudiantes como para docentes.
En cuanto a la formación del docente, Pimentel dijo que «se va a lograr en coordinación con las universidades para preparar maestros esencialmente en lecto-escritura para el nivel básico, con el objetivo de que cuando un niño llegue a cuarto grado esté en condiciones óptimas de comprender lo que lee, de comunicarse oralmente y por escrito, que pueda ampliar su léxico, su acceso a biblioteca».
Al abordar las deficiencias en materia de pago al personal docente, la ministra dijo que estamos identificando con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) una propuesta, gradual y progresiva, de mejora salarial, pero unida a un compromiso de los docentes, de una mayor disposición para trabajar en una jornada que cumpla el calendario escolar, que permita también un proceso de formación continua de esos docentes.
Apuntó que ha estado hablando con la ADP para permitir que de manera gradual el maestro pueda ejercer sus funciones con dignidad, unidas a una evaluación de desempeño de su aporte y gestión de recursos.
En ese mismo aspecto, Pimentel manifestó que el ministerio está diseñando una escuela de formación de directores bajo el convencimiento de que un buen director constituye la diferencia entre una buena escuela y una deficiente.
Señaló que actualmente hay cuatro escuelas piloto de horario extendido: de 7:30 de la mañana a 3:30 de la tarde, que están en Boca Chica, Hainamosa, Haina y el ensanche Luperón, en las que se acumulan «resultados muy buenos y tiene mejores desempeños en pruebas nacionales».
«Es una formación integral, tienen laboratorios, bibliotecas, canchas, talleres de reforzamiento, hay desayuno y almuerzo. Ese es el tipo de formación que en el futuro debemos aspirar. Eso requeriría de 28,000 aulas», en todo el país, expresó la ministra de Educación.
Informó que la escuela Fray Ramón Pané, que tiene horario extendido y utiliza un método de una universidad de Nueva York y que trabaja mucho el desarrollo del pensamiento y que enseña a pensar, ha incorporado dos asignaturas, una denominada argumentación, donde los niños aprenden mediante la técnica del debate, a plantear sus puntos de vista, y otra denominada ingeniería.
«Todo ahí se hace en base a proyectos. Esos maestros tienen un salario equivalente a una doble tanda. Son maestros con dedicación exclusiva que están desde la mañana hasta la tarde», aclaró la ministra.
Informó que este año tenemos preseleccionados 38 centros educativos que pueden ser parte de nuestro programa piloto. Uno por distrito. Estamos identificando escuelas que no sean muy grandes que permitan introducir la tanda única y mejoras e innovaciones que nos ayuden en el futuro a extender esto a todo el país.
Pimentel dijo que el plan decenal, que prevé recibir para educación 7% del PIB hasta el 2018, debe estar aumentando los aportes del gobierno y de los organismos internacionales «porque esto requiere mayor financiamiento, mayor cantidad de aulas, talleres, laboratorios, un curriculum remozado, maestros bien pagados y capacitados, y todo el apoyo de la sociedad porque también queremos abrir un canal de entendimiento con la sociedad».
Se congratuló de que recientemente la Coalición por una Educación Digna la visitó y durante la reunión ella le planteó que además del porcentaje (del 4% para educación), también se interesen por el cumplimiento del horario, la extensión de la jornada y la formación de los docentes.
Informó que el curriculum prevé que en la educación básica se impartan 1,050 horas, en la media 1,200 y en la técnico profesional 1,400 «y apenas nosotros estamos en 500 horas promedio», puntualizó la licenciada Pimentel.
2011-05-22 16:20:38
