{"id":696020,"date":"2026-09-15T21:45:22","date_gmt":"2026-09-16T01:45:22","guid":{"rendered":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=696020"},"modified":"2026-09-15T21:45:22","modified_gmt":"2026-09-16T01:45:22","slug":"chris-corcino-plantea-que-la-ia-puede-reducir-la-brecha-educativa-si-se-usa-para-ensenar-a-pensar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=696020","title":{"rendered":"Chris Corcino plantea que la IA puede reducir la brecha educativa si se usa para ense\u00f1ar a pensar"},"content":{"rendered":"\n

En su charla \u201cMuleta o escalera: la IA en las aulas del mundo en desarrollo\u201d, presentada en TEDx Cumbay\u00e1, el empresario tecnol\u00f3gico dominicano sostuvo que el desaf\u00edo no es simplemente llevar inteligencia artificial a las escuelas, sino utilizarla con una metodolog\u00eda que fortalezca las capacidades cognitivas de los estudiantes en lugar de sustituirlas.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUITO, Ecuador<\/strong>. El empresario tecnol\u00f3gico dominicano Chris Corcino, chairman de Intellisys y cofundador del Instituto Cincinatus, plante\u00f3 que la inteligencia artificial puede convertirse en una herramienta de movilidad social para millones de j\u00f3venes de pa\u00edses en desarrollo, siempre que sea incorporada a la educaci\u00f3n como un instrumento para estimular el razonamiento y no como un mecanismo que entregue respuestas terminadas.<\/p>\n\n\n\n

Durante la charla \u201cMuleta o escalera: la IA en las aulas del mundo en desarrollo\u201d, presentada en TEDx Cumbay\u00e1, Corcino centr\u00f3 su exposici\u00f3n en una pregunta: si la inteligencia artificial contribuir\u00e1 a cerrar las desigualdades educativas o terminar\u00e1 ampli\u00e1ndolas.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Su tesis se resume en una frase que sirvi\u00f3 de eje a la presentaci\u00f3n: \u201cSin piso, la IA es una muleta que atrofia; con gu\u00eda, es la escalera que nos iguala\u201d. Corcino defini\u00f3 como \u201cpiso cognitivo\u201d el conjunto de capacidades b\u00e1sicas \u2014lectura, razonamiento y conocimiento\u2014 que permiten a una persona interrogar, evaluar y verificar las respuestas producidas por una herramienta de inteligencia artificial. <\/p>\n\n\n\n

TEDx Cumbay\u00e1 es un encuentro realizado en Quito, Ecuador, bajo licencia de TED, que re\u00fane a l\u00edderes, innovadores y pensadores para presentar ideas orientadas a provocar debate y transformaci\u00f3n social. Su edici\u00f3n de 2026 abord\u00f3, entre otros ejes, el impacto de la tecnolog\u00eda y la inteligencia artificial sobre el desarrollo humano y la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan explic\u00f3 el empresario, la tecnolog\u00eda puede amplificar las capacidades de un estudiante cuando este cuenta con esa base, pero puede actuar en sentido contrario cuando la persona todav\u00eda no posee los conocimientos necesarios para evaluar lo que recibe. \u201cPor encima del piso, la IA te amplifica; por debajo del piso, la IA piensa por ti\u201d, sintetiz\u00f3. La presentaci\u00f3n se\u00f1ala que siete de cada diez ni\u00f1os en pa\u00edses en desarrollo se encuentran por debajo de ese umbral de aprendizaje y que, en Rep\u00fablica Dominicana, la proporci\u00f3n alcanza nueve de cada diez. <\/p>\n\n\n\n

Corcino vincul\u00f3 este problema con las profundas diferencias de acceso a oportunidades educativas. A partir de su propia experiencia \u2014creci\u00f3 en el campo dominicano, utiliz\u00f3 una computadora por primera vez a los 19 a\u00f1os y posteriormente emigr\u00f3 a Nueva York\u2014 argument\u00f3 que, para los j\u00f3venes provenientes de hogares pobres, la excelencia suele convertirse en requisito de entrada, mientras que quienes pertenecen a sectores de mayores ingresos cuentan con un entorno que ofrece m\u00e1s oportunidades incluso a estudiantes promedio. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEl talento se reparte por igual. El acceso, no\u201d, afirm\u00f3, al definir esa desigualdad como una \u201cloter\u00eda del acceso\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los ejes de la exposici\u00f3n fue la diferencia entre utilizar la inteligencia artificial para resolver tareas y emplearla como tutor. Corcino cit\u00f3 un ensayo con estudiantes de secundaria en el que el acceso libre a IA generativa permiti\u00f3 resolver inicialmente un 48 % m\u00e1s de problemas, pero el rendimiento cay\u00f3 posteriormente un 17 % cuando la herramienta fue retirada. En contraste, cuando la misma tecnolog\u00eda fue configurada como un tutor socr\u00e1tico que formulaba preguntas en lugar de entregar respuestas, el aprendizaje aument\u00f3 127 % y se mantuvo despu\u00e9s de retirar la herramienta. <\/p>\n\n\n\n

La presentaci\u00f3n tambi\u00e9n cit\u00f3 una experiencia desarrollada en Nigeria, en la que seis semanas de tutor\u00eda guiada mediante inteligencia artificial produjeron avances equivalentes a aproximadamente dos a\u00f1os escolares, con resultados particularmente importantes entre los alumnos que part\u00edan de mayores rezagos. <\/p>\n\n\n\n

A partir de esos resultados, Corcino defendi\u00f3 un modelo educativo en el cual la IA opere como \u201cescalera\u201d: una herramienta que formule preguntas, acompa\u00f1e el razonamiento y permita que cada estudiante avance progresivamente, en lugar de sustituir el esfuerzo intelectual.<\/p>\n\n\n\n

Para ilustrar el potencial de ese enfoque, relat\u00f3 el caso de Pedro, un trabajador que limpiaba las oficinas de una empresa de software en Santiago. Aunque pose\u00eda un diploma de bachillerato, una evaluaci\u00f3n determin\u00f3 que su nivel acad\u00e9mico correspond\u00eda aproximadamente a quinto grado de primaria. Su formaci\u00f3n fue reconstruida desde los contenidos b\u00e1sicos, posteriormente complet\u00f3 estudios de secundaria y recibi\u00f3 capacitaci\u00f3n en programaci\u00f3n y computaci\u00f3n en la nube. <\/p>\n\n\n\n

Pedro trabaja hoy como ingeniero de software y percibe diez veces el ingreso que obten\u00eda al inicio de ese proceso, de acuerdo con el caso documentado presentado durante la conferencia. <\/p>\n\n\n\n

Corcino tambi\u00e9n plante\u00f3 que interactuar eficazmente con inteligencia artificial deber\u00eda convertirse progresivamente en una competencia tan natural como el manejo del lenguaje. La capacidad de expresar con precisi\u00f3n una intenci\u00f3n, formular preguntas y verificar las respuestas de las m\u00e1quinas ser\u00e1, a su juicio, una habilidad central para las nuevas generaciones. <\/p>\n\n\n\n

El empresario cerr\u00f3 su intervenci\u00f3n con un llamado a padres, docentes, desarrolladores de tecnolog\u00eda y responsables de pol\u00edticas educativas a concentrarse no solo en facilitar acceso a las herramientas, sino en dise\u00f1ar el modelo pedag\u00f3gico que determine c\u00f3mo ser\u00e1n utilizadas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa herramienta no decide. Decidimos nosotros. Sin piso, es muleta. Con gu\u00eda, es escalera\u201d, concluy\u00f3.}<\/p>\n\n\n\n

Ana Rodr\u00edguez ana@mediaticos.com.do<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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