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Santo Domingo, R. D., 8 de septiembre, 2026.- Los resultados de\u00a0PISA 2025<\/strong>\u00a0registran\u00a0avances de la Rep\u00fablica Dominicana<\/strong>\u00a0respecto al 2018, con una\u00a0evoluci\u00f3n<\/strong>\u00a0especialmente favorable en\u00a0ciencias\u00a0<\/strong>y resultados positivos en materia de\u00a0equidad socioecon\u00f3mica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La evaluaci\u00f3n, coordinada en el pa\u00eds por el Instituto Dominicano de Evaluaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n de la Calidad Educativa<\/strong> (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 a\u00f1os<\/strong> pertenecientes a 257 centros educativos<\/strong> de las 18 regionales del pa\u00eds. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes <\/strong>dominicanos de esa edad.<\/p>\n\n\n\n Ciencias concentra el avance m\u00e1s significativo de la medici\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n El puntaje promedio pas\u00f3 de 336<\/strong> puntos en 2018 a 361<\/strong> en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo per\u00edodo, la proporci\u00f3n de estudiantes que alcanza al menos el nivel b\u00e1sico de competencias definido por PISA aument\u00f3 11 %,<\/strong> pasando de alrededor del 15 % al 26%.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Las otras dos \u00e1reas evaluadas tambi\u00e9n presentan puntajes superiores<\/strong> a los de 2018: matem\u00e1tica pas\u00f3 de 334 a 339 puntos<\/strong> y lectura, de 342 a 346<\/strong>. En 2025, ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n PISA destaca fortalezas en equidad educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioecon\u00f3mica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 %<\/strong> de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioecon\u00f3mico logra ubicarse entre el 25 % <\/strong>de mejor desempe\u00f1o en ciencias del pa\u00eds, una proporci\u00f3n equivalente al promedio observado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico<\/strong> (OCDE).<\/p>\n\n\n\n Esta evoluci\u00f3n se corresponde con el Informe de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura<\/strong> (Unesco), que incluye a la Rep\u00fablica Dominicana entre los pa\u00edses latinoamericanos analizados donde se cerr\u00f3 la brecha de participaci\u00f3n entre los ni\u00f1os del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educaci\u00f3n organizada previa al ingreso a primaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La Unesco complementa la trayectoria observada por PISA<\/strong><\/p>\n\n\n\n El Informe de la Unesco<\/strong> documenta otros avances de la Rep\u00fablica Dominicana en acceso, finalizaci\u00f3n y aprendizaje<\/strong>. La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os un a\u00f1o antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanz\u00f3 93 %,<\/strong> mientras la finalizaci\u00f3n de primaria lleg\u00f3 a 96 %<\/strong> y la de bachillerato a 64 %.<\/strong><\/p>\n\n\n\n En materia de aprendizaje, la Unesco registra adem\u00e1s que la proporci\u00f3n de estudiantes que alcanza el nivel m\u00ednimo de competencias en lectura<\/strong> al finalizar la primaria pas\u00f3 de 8 % a 16 %<\/strong>, duplicando el valor de referencia anterior.<\/p>\n\n\n\n PISA y la Unesco observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalizaci\u00f3n, equidad y \u00e1reas espec\u00edficas de aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes<\/strong><\/p>\n\n\n\n PISA 2025 aporta tambi\u00e9n evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia<\/strong>. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluaci\u00f3n registraron mejores resultados<\/strong>, especialmente en ciencias. La medici\u00f3n muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos<\/strong> entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o m\u00e1s d\u00edas completos de inasistencia.<\/p>\n\n\n\n La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar<\/strong>. Durante el a\u00f1o lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 d\u00edas de docencia perdidos<\/strong>, seg\u00fan datos del Ministerio.<\/p>\n\n\n\n Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong> (Minerd) resalta que ha colocado la protecci\u00f3n del calendario y del horario<\/strong> escolar entre sus prioridades.<\/p>\n\n\n\n En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares<\/strong> se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo<\/strong>; igualmente, el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n<\/strong> agreg\u00f3 dos semanas adicionales<\/strong> al calendario para suplir los d\u00edas en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.<\/p>\n\n\n\n Para el Minerd, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la pol\u00edtica educativa: cada d\u00eda de docencia cuenta<\/strong>. Proteger el calendario escolar es una condici\u00f3n directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje<\/strong> de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Transformaci\u00f3n educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformaci\u00f3n educativa<\/strong> que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el prop\u00f3sito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educaci\u00f3n y mejorar los aprendizajes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n El Gobierno dominicano, a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n, incorporar\u00e1 los resultados de PISA y las dem\u00e1s mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar<\/strong> ese proceso, con especial atenci\u00f3n al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo<\/strong> del tiempo de docencia.<\/p>\n\n\n\n Las mediciones internacionales reflejan una Rep\u00fablica Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalizaci\u00f3n educativa y en \u00e1reas espec\u00edficas de aprendizaje. El Gobierno continuar\u00e1 profundizando la transformaci\u00f3n educativa para consolidar esos avances<\/strong> y convertir las capacidades construidas por el pa\u00eds en mejores aprendizajes y mayores oportunidades<\/strong> para todos los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n