{"id":646677,"date":"2025-10-31T15:16:43","date_gmt":"2025-10-31T19:16:43","guid":{"rendered":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=646677"},"modified":"2025-10-31T15:19:32","modified_gmt":"2025-10-31T19:19:32","slug":"antropologa-del-intec-afirma-escuelas-carecen-de-planes-de-contingencia-para-enfrentar-impacto-de-riadas-ante-emergencia-climatica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=646677","title":{"rendered":"Antrop\u00f3loga del INTEC afirma escuelas carecen de planes de contingencia para enfrentar impacto de riadas ante emergencia clim\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n

Desiree Del Rosario coordinadora del CEG-INTEC<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

F\u00e1tima Portorreal, antrop\u00f3loga y docente del INTEC<\/p>\n\n\n\n

F\u00e1tima Portorreal plante\u00f3 el argumento en el Foro de expertos sobre cambio clim\u00e1tico y desplazamiento forzado organizado por el Centro de Estudios de G\u00e9nero de la universidad<\/em><\/p>\n\n\n\n

SANTO DOMINGO. – \u201cLas escuelas no tienen planes de contingencias para enfrentar de manera temprana los impactos de una riada, frente a una emergencia\u201d, as\u00ed lo afirm\u00f3 la antrop\u00f3loga F\u00e1tima Portorreal<\/strong>, docente<\/strong> del del \u00c1rea de Ciencias Sociales y Humanidades<\/strong> del Instituto Tecnol\u00f3gico de Santo Domingo<\/strong> (INTEC).<\/p>\n\n\n\n

Al participar en el Foro de expertos sobre cambio clim\u00e1tico y desplazamiento forzado<\/strong> organizado por el Centro de Estudios de G\u00e9nero del INTEC<\/strong> (CEG-INTEC), abord\u00f3 el tema de las cuencas hidrogr\u00e1ficas y los conflictos en el marco de la cultura educativa.<\/p>\n\n\n\n

Indiana Jim\u00e9nez, coordinadora de Foros del CEG-INTEC, enfatiz\u00f3 en la importancia del tema en el contexto actual de fen\u00f3menos atmosf\u00e9ricos. \u201cEl cambio clim\u00e1tico no es un tema circunstancial, sino que hay una afectaci\u00f3n directa a las personas\u201d, dijo en sus palabras de apertura.<\/p>\n\n\n\n

Durante su conferencia, la docente Portorreal explic\u00f3 que las cuencas hidrogr\u00e1ficas ocupan espacios naturales que despenden de la lluvia y el clima. Sin embargo, los humanos inciden en su fisiograf\u00eda, calidad del agua, y todo lo que corresponde a lo largo de su trayecto, en especial cuando construyen viviendas, huertos y escuelas en los alrededores de \u00e1reas cercanas a los afluentes o lugares que eran parte del cuerpo de un acu\u00edfero en el pasado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAlgunas escuelas no tienen las condiciones, y muchas est\u00e1n construidas cercanas a cuencas. No hay reemplazos para la vida. La escuela no tiene los recursos para enfrentar los da\u00f1os que puede producirse en caso de un impacto de los acu\u00edferos cercanos\u201d, expres\u00f3 la tambi\u00e9n etn\u00f3grafa.<\/p>\n\n\n\n

A\u00f1adi\u00f3 que \u201cno existen sistemas tempranos que puedan dar los avisos pertinentes a tiempo, en especial en zona de monta\u00f1a y centros educativos que se construyeron en espacios que no eran adecuados. Las escuelas est\u00e1n expuestas a la contingencia de inundaciones por la lluvia o riadas   que inundan sus centros escolares. Los sistemas de prevenci\u00f3n y alerta temprana no forman parte de los curr\u00edculos, ni las medidas que deben tener las escuelas para asegurar la vida ante una crisis clim\u00e1tica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A ra\u00edz de investigaciones y levantamientos realizados cerca del r\u00edo Yuna, la experta relat\u00f3 que se han desarrollo programas para dar alerta en caso de inundaciones. No obstante, asegur\u00f3 que se hace necesario que en las escuelas se impartan entrenamientos, implementen medidas de prevenci\u00f3n y simulacros para enfrentar los riesgos por la crisis clim\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa crisis clim\u00e1tica empuja a los vulnerables a buscar estrategias concretas para enfrentar el peligro de las aguas desbordas y los deslaves en zonas monta\u00f1osas. Para enfrentar tales situaciones riesgosas para la vida de los profesores y estudiantes, se necesita un presupuesto especial que se destine a la escuela; tambi\u00e9n estudios que visibilicen las necesidades de las escuelas y su gesti\u00f3n de riesgo\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n

Iniciativa sobre el desplazamiento clim\u00e1tico y derecho a la educaci\u00f3n de la UNESCO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Florencia Saffirio Palma, oficial nacional de Proyecto de UNESCO Santiago<\/strong>, present\u00f3 un proyecto sobre desplazamiento clim\u00e1tico<\/strong> y derecho a la educaci\u00f3n<\/strong>, el cual tuvo como objetivo investigar las barreras que existen al derecho a la educaci\u00f3n de ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos desplazados por los efectos del cambio clim\u00e1tico, considerando las implicaciones legales y pol\u00edticas y bas\u00e1ndose en experiencias en Guatemala y Rep\u00fablica Dominicana.<\/p>\n\n\n\n

Entre los principales resultados, se evidenci\u00f3 que en los pa\u00edses mencionados no existen mecanismos formales para generar la participaci\u00f3n de los desplazados y sus familias en el dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas. Adem\u00e1s, dada su condici\u00f3n de vulnerabilidad y en muchos casos su estatus de migrante irregular, se dificulta que estos grupos accedan a los espacios participativos existentes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa extrema situaci\u00f3n de vulnerabilidad de la poblaci\u00f3n desplazada por el clima puede significar una barrera adicional dado a problemas de documentaci\u00f3n legal, los cuales pueden afectar sobre todo a los desplazados desde Hait\u00ed hacia RD, as\u00ed como ascendentes haitianos, dada pr\u00e1cticas discriminatorias existentes\u201d, expres\u00f3 Saffirio.<\/p>\n\n\n\n

Recomendaciones ante la problem\u00e1tica del desplazamiento forzado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre las recomendaciones de la UNESCO, se incluy\u00f3 el visibilizar el desplazamiento clim\u00e1tico como un problema de pol\u00edtica relevante, enfatizar en el derecho a la educaci\u00f3n como un objetivo expl\u00edcito dentro de la pol\u00edtica para mitigar los efectos del cambio clim\u00e1tico y utilizar estructuras organizacionales multisectoriales existentes.<\/p>\n\n\n\n

A su vez, Thais Moraes<\/strong>, representante del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados <\/strong>(ACNUR), abord\u00f3 el rol de la instituci\u00f3n en el marco del desplazamiento forzado, entidad que tiene el compromiso de brindar protecci\u00f3n y buscar soluciones duraderas para solicitantes de asilo, refugiados, ap\u00e1tridas, desplazados internos y retornados.<\/p>\n\n\n\n

Entre las respuestas de ACNUR ante estas problem\u00e1ticas, est\u00e1 la colaboraci\u00f3n con Estados para garantizar que poblaciones desplazadas sea incluidas en planes nacionales e iniciativas de acci\u00f3n clim\u00e1tica. El evento concluy\u00f3 con palabras de la coordinadora del Centro de Estudios de G\u00e9nero, Desiree Del Rosario<\/strong>, quien record\u00f3 el impacto de huracanes pasados para evidenciar c\u00f3mo influyen los efectos del cambio clim\u00e1tico en las regiones. \u201cConsiderando que la vida nos ha colocado frente a esta realidad en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n, hoy sabemos que el cambio clim\u00e1tico desplaza, ahoga, destruye, genera tristeza y nostalgias que dejan secuelas psicol\u00f3gicas\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n

Los foros forman parte del proyecto \u201cCambio Clim\u00e1tico y Desplazamiento Forzado: su impacto en la vida de mujeres y ni\u00f1as\u201d<\/em>, auspiciado por el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo<\/strong> (IDRC\/CRDI), con el objetivo de generar reflexi\u00f3n, di\u00e1logo y propuestas sobre una de las problem\u00e1ticas m\u00e1s urgentes de este tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Direcci\u00f3n de Comunicaci\u00f3n Institucional | 31 de octubre, 2025<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Me reitero a su ord<\/p>\n\n\n\n

Xiara Paulino<\/p>\n\n\n\n

Encargada de prensa y contenido<\/p>\n\n\n\n

Dir. de Comunicaciones Institucionales<\/p>\n\n\n\n

Instituto Tecnol\u00f3gico de Santo Domingo \u2022  INTEC.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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