Santo Domingo, RD. \u2014 La presidenta del partido Frente Amplio, Mar\u00eda Teresa Cabrera, denunci\u00f3 que las deficiencias que afectan cada inicio de a\u00f1o escolar en el pa\u00eds responden a problemas estructurales de ejecuci\u00f3n y no de planificaci\u00f3n, pese a que desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada el sector educativo cuenta con el 4 % del PIB.<\/p>\n\n\n\n
Cabrera, reconocida dirigente de izquierda, sostuvo que la falta de aulas, la paralizaci\u00f3n de proyectos y el bajo nivel de ejecuci\u00f3n presupuestaria son s\u00edntomas de un sistema que planifica bien, pero que no cumple lo acordado.<\/p>\n\n\n\n
Cabrera, ex presidenta de la Asociaci\u00f3n Dominicana de Profesores (ADP), habl\u00f3 en el programa Propuesta de la Noche, que se transmite por Teleimpacto (canales 22 y 52) bajo la conducci\u00f3n del periodista Manuel Jim\u00e9nez.<\/p>\n\n\n\n
En la entrevista, Cabrera explic\u00f3 que cada a\u00f1o se repiten las mismas denuncias sobre falta de butacas, aulas inconclusas y carencia de cupo en las escuelas p\u00fablicas, lo que a su juicio impide discutir los problemas de fondo: \u201cNos distraemos con lo coyuntural y no hablamos de lo esencial, que es preguntarnos qu\u00e9 tipo de ser humano y de sociedad queremos formar con la educaci\u00f3n dominicana\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La dirigente pol\u00edtica, quien adem\u00e1s fue candidata presidencial en las elecciones de 2024 y presidenta de la Asociaci\u00f3n Dominicana de Profesores (ADP) entre 2007 y 2009, puso como ejemplo la escuela Pedro Mar\u00eda Burgos en la comunidad Matabonito, en Nagua, donde una ampliaci\u00f3n de apenas cuatro aulas, una oficina y dos ba\u00f1os lleva catorce a\u00f1os sin concluir.<\/p>\n\n\n\n
\u201cDespu\u00e9s de conquistar el 4 %, uno imaginaba que al menos los problemas de infraestructura estar\u00edan resueltos. Sin embargo, seguimos con los mismos titulares cada septiembre\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Cabrera record\u00f3 que en 2022 el presidente Luis Abinader anunci\u00f3 una pol\u00edtica de expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n inicial, compromiso asumido en el Pacto Educativo de 2014, y que en 2023 el Gobierno inform\u00f3 que construir\u00eda 2,000 aulas para ese nivel.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa mayor\u00eda de esas aulas se iniciaron, pero ninguna se ha terminado; se paralizaron. El problema no es de planificaci\u00f3n ni de presupuesto, porque los recursos estaban. El problema es de ejecuci\u00f3n: al cierre de agosto, la Direcci\u00f3n de Infraestructura Escolar apenas hab\u00eda ejecutado un 15.82 % de lo presupuestado\u201d, denunci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
La dirigente explic\u00f3 que la pesada burocracia estatal es una de las principales trabas del Ministerio de Educaci\u00f3n, donde incluso la fusi\u00f3n de dependencias puede generar mayores complicaciones.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, se\u00f1al\u00f3 que en algunas comunidades se construyen planteles sobredimensionados, mientras en provincias de alta concentraci\u00f3n demogr\u00e1fica, como Santo Domingo, Santiago o La Altagracia, persisten graves d\u00e9ficits de aulas.<\/p>\n\n\n\n
En cuanto a la calidad de la educaci\u00f3n, Cabrera consider\u00f3 que el debate debe ir m\u00e1s all\u00e1 de medir aprendizajes en matem\u00e1ticas o lengua.<\/p>\n\n\n\n
A su juicio, la escuela debe incorporar un enfoque \u00e9tico, humanista y social, pues la formaci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes tambi\u00e9n est\u00e1 influenciada por la familia, la comunidad, los medios de comunicaci\u00f3n y la conducta de los funcionarios p\u00fablicos.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSi un servidor entra pobre a un cargo y sale millonario sin consecuencias, ese mensaje pedag\u00f3gico es devastador. La educaci\u00f3n no puede limitarse a la instrucci\u00f3n; debe formar valores\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Sobre el rol de los docentes, defendi\u00f3 que la vocaci\u00f3n, la \u00e9tica y la buena formaci\u00f3n son pilares de la calidad, pero no \u00fanicos factores.<\/p>\n\n\n\n
Propuso replantear la mirada hacia el magisterio: \u201cHist\u00f3ricamente hemos visto al maestro como ejecutor, no como sujeto pensante capaz de sistematizar su pr\u00e1ctica. Hay que construir relaciones educativas m\u00e1s democr\u00e1ticas y horizontales\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Consultada sobre la ADP, Cabrera diferenci\u00f3 el rol sindical de la labor docente y asumi\u00f3 una autocr\u00edtica frente al \u201cuso irracional\u201d de la huelga.<\/p>\n\n\n\n
Record\u00f3 que en su gesti\u00f3n al frente del gremio logr\u00f3 reivindicaciones salariales y movilizaciones masivas por el 4 % sin convocar a paros: \u201cCreamos un mecanismo de di\u00e1logo con el Ministerio de Educaci\u00f3n, canalizamos conflictos con respuestas por escrito y recogimos un mill\u00f3n de firmas en apoyo a la lucha. Se puede protestar sin interrumpir la docencia\u201d, sostuvo.<\/p>\n\n\n\n
Cabrera destac\u00f3 que la ADP ha sido protagonista de conquistas hist\u00f3ricas como los libros de texto gratuitos y el desayuno escolar, pero pidi\u00f3 al sindicato una \u201creflexi\u00f3n de reencuentro con la sociedad\u201d para innovar sus m\u00e9todos de lucha y fortalecer su legitimidad.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, hizo un llamado a ordenar prioridades, reducir la burocracia y cumplir lo planificado: \u201cLa educaci\u00f3n es compleja y social. Para hablar de calidad hay que alinear infraestructura, \u00e9tica p\u00fablica, formaci\u00f3n docente y participaci\u00f3n comunitaria. Lo planificado ya est\u00e1; lo que falta es voluntad para cumplirlo\u201d, sentenci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Manuel Jimenez<\/p>\n\n\n\n