{"id":618416,"date":"2025-05-31T19:16:35","date_gmt":"2025-05-31T23:16:35","guid":{"rendered":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=618416"},"modified":"2025-05-31T19:18:44","modified_gmt":"2025-05-31T23:18:44","slug":"plantean-retos-y-desafios-de-la-educacion-para-la-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=618416","title":{"rendered":"Plantean retos y desaf\u00edos de la educaci\u00f3n para la salud"},"content":{"rendered":"\n
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Expertos en la formaci\u00f3n de profesionales de la salud compartieron sus experiencias y perspectivas respecto de los enfoques en que deben centrar los programas educativos de medicina.<\/strong>
Especialistas del \u00e1mbito acad\u00e9mico y gubernamental reflexionaron sobre la urgencia de transformar los modelos de formaci\u00f3n m\u00e9dica en M\u00e9xico, ante los retos actuales del sistema de salud, la falta de personal capacitado en atenci\u00f3n primaria y el impacto de la tecnolog\u00eda en los procesos educativos.
El panel \u00abRetos y desaf\u00edos de la educaci\u00f3n para la salud\u00bb, se realiz\u00f3 durante la LXXXVIII Asamblea General Ordinaria de la Federaci\u00f3n de Instituciones Mexicanas Particulares de Educaci\u00f3n Superior (FIMPES), con sede en la Universidad Aut\u00f3noma de Guadalajara (UAG) y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de: Dra. Laura Cort\u00e9s Sanabria, Directora General de Calidad y Educaci\u00f3n en Salud del Gobierno de M\u00e9xico. Dra. Lilia Elida Garc\u00eda Rodr\u00edguez, Coordinadora y Profesora Investigadora de Ciencias Cl\u00ednicas de la Universidad de Monterrey. Dr. Gregorio Tom\u00e1s Obrador Vera, Profesor Investigador del \u00c1rea de Ciencias de la Salud de la Universidad Panamericana. Dr. Alfonso Petersen Farah (UAG), Vicerrector Acad\u00e9mico de la UAG y moderador del panel. El Dr. Petersen Farah dio la bienvenida a los panelistas y present\u00f3 el tema como una oportunidad para reflexionar sobre la necesidad urgente de transformar la educaci\u00f3n en salud ante los desaf\u00edos actuales del pa\u00eds.

Brechas y necesidades<\/strong>
La Dra. Cort\u00e9s Sanabria en su intervenci\u00f3n, se enfatiz\u00f3 en la necesidad de transformar el sistema de salud a partir de la formaci\u00f3n de recursos humanos altamente capacitados.
Subray\u00f3 que la atenci\u00f3n primaria debe ser la prioridad y que la salud p\u00fablica no se encuentra en los grandes problemas que se atienden en los hospitales de alta especialidad, sino en los consultorios, las comunidades y en el d\u00eda a d\u00eda de la sociedad.
Destac\u00f3 la importancia de cerrar la brecha entre las necesidades reales de salud del pa\u00eds y la disponibilidad de m\u00e9dicos especialistas en \u00e1reas clave como medicina familiar, epidemiolog\u00eda, salud p\u00fablica, calidad en la atenci\u00f3n y m\u00e1s.
Por lo tanto es indispensable generar y\/o habilitar espacios de formaci\u00f3n para que los estudiantes puedan entrar en contacto con la realidad de la sociedad mexicana. Esta situaci\u00f3n tiene un impacto a largo plazo en la sostenibilidad del sistema de salud mexicano, que actualmente carece de suficientes espacios y recursos humanos.

Nuevos conocimientos<\/strong>
El Dr. Tom\u00e1s Obrador Vera record\u00f3 que las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) deben redefinir las competencias que se ense\u00f1an en los programas acad\u00e9micos en ciencias de la salud, as\u00ed como de revisar el alcance y la profundidad de estas competencias.
Explic\u00f3 que los planos de estudio est\u00e1n creciendo en contenido, pero que es importante priorizar aquello que realmente forma profesionales competentes, \u00e9ticos y capaces de responder a las demandas sociales.
Adem\u00e1s, indic\u00f3 que la administraci\u00f3n en salud, la \u00e9tica m\u00e9dica y el liderazgo efectivo deben formar parte esencial de la formaci\u00f3n de los profesionales, con un enfoque basado en la empat\u00eda, la responsabilidad social y el trabajo colaborativo.

Tecnolog\u00eda y medicina<\/strong>
La Dra. Garc\u00eda Rodr\u00edguez asumi\u00f3 el papel de la tecnolog\u00eda como un nuevo territorio pedag\u00f3gico en la ense\u00f1anza de la salud. Destac\u00f3 la importancia de su uso \u00e9tico, inclusivo y equitativo, para evitar que s\u00f3lo algunos sectores puedan desarrollarla, mientras otros se limitan a consumirla.
Hizo \u00e9nfasis en la evoluci\u00f3n del proceso educativo, que debe pasar del contenido a las competencias, adapt\u00e1ndose a las nuevas generaciones ya los m\u00e9todos de ense\u00f1anza actuales. Recomend\u00f3 fortalecer el aprendizaje activo a trav\u00e9s de casos cl\u00ednicos, simulaciones y el uso de inteligencia artificial, no para memorizar, sino para interpretar, analizar y aplicar conocimientos en contextos reales.
Adem\u00e1s, propuso modificar las formas en las que se eval\u00faa el conocimiento, promoviendo pruebas en ambientes simulados y reales que permitan validar verdaderamente las competencias cl\u00ednicas de los estudiantes.

Cambiar c\u00f3mo se ense\u00f1a y aprende<\/strong>
Los panelistas destacaron la necesidad de cerrar la brecha entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica y las necesidades reales del sistema de salud, especialmente en el primer nivel de atenci\u00f3n. Y hablaron tambi\u00e9n sobre algunos de los cambios y adaptaciones m\u00e1s importantes para la formaci\u00f3n de profesionales en salud, entre los que se encuentran: La formaci\u00f3n de profesionales de la salud que debe centrarse en la atenci\u00f3n primaria y la salud p\u00fablica, \u00e1reas hist\u00f3ricamente olvidadas, pero fundamentales para el bienestar social. La redefinici\u00f3n de competencias como factor clave para responder a los retos actuales del sistema de salud en M\u00e9xico. La tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza, como la IA, debe ser utilizada de manera \u00e9tica y formativa, garantizando el acceso y uso equitativo para todos los estudiantes. La modificaci\u00f3n al enfoque pedag\u00f3gico que debe fomentar el aprendizaje activo, la empat\u00eda, el trabajo en equipo, la evaluaci\u00f3n por competencias reales y la resoluci\u00f3n de casos.

Comunicados UAG
Comunicados UAG ()
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