ARCHIVO – J\u00f3venes de Espacio Educa, un proyecto para ofrecer educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica a estudiantes en zonas de escasos recursos en Caracas, proponen alternativa al sistema educativo para evitar rezago escolar, captados para un art\u00edculo publicado en VOA en 2024.<\/p>\n\n\n\n
enero 24, 2025\u2002<\/p>\n\n\n\n
Tom\u00e1s Guevara <\/p>\n\n\n\n
En Latinoam\u00e9rica han mejorado los niveles de cobertura en la educaci\u00f3n primaria, pero a medida se acercan a la secundaria la deserci\u00f3n escolar aumenta, seg\u00fan los expertos. Naciones Unidas conmemora este viernes el D\u00eda Mundial de la Educaci\u00f3n y lo enfoca en los retos de la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n
WASHINGTON \u2014 <\/p>\n\n\n\n
La educaci\u00f3n formal en Am\u00e9rica Latina<\/a><\/strong><\/em> muestra avances, rezagos y \u201cenormes retos\u201d, indicaron expertos del sector que coinciden en que en algunas \u00e1reas los pa\u00edses del hemisferio han logrado progresos, pero en otros persisten los retrasos, sobre todo en la educaci\u00f3n secundaria, al analizar el tema en este D\u00eda Mundial de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Coinciden adem\u00e1s que las demandas para formar estudiantes que afronten los retos del futuro<\/a><\/em><\/strong> debe encararse como prioridad.<\/p>\n\n\n\n La experta de la Divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n en el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) Elena Arias, explica a la\u00a0Voz de Am\u00e9rica<\/em><\/strong>\u00a0que la regi\u00f3n en general ha visto mejoras en la atenci\u00f3n y cobertura de educaci\u00f3n primaria. <\/p>\n\n\n\n Pero a medida los estudiantes crecen y se acerca la educaci\u00f3n secundaria, la mitad no la concluye, por diferentes causas, lo que arrastra un problema de retraso general muy similar en todos los pa\u00edses del hemisferio.<\/p>\n\n\n\n \u201cConforme vamos avanzando en el ciclo educativo, en la trayectoria de los estudiantes se van haciendo m\u00e1s grandes esta cobertura, va bajando y se van ampliando las brechas (\u2026) mientras la mayor\u00eda de estudiantes de primaria en la mayor\u00eda de los pa\u00edses la concluyen, cuando lo vemos a nivel secundaria ah\u00ed es donde empezamos a ver los primeros problemas\u201d, dice la experta, que trabaj\u00f3 en un informe general de la educaci\u00f3n en la regi\u00f3n presentado a finales del a\u00f1o reci\u00e9n pasado.<\/p>\n\n\n\n Si a ello se incluyen otras variables como el uso de tecnolog\u00edas, los planes formativos en los diferentes pa\u00edses, m\u00e1s las disparidades entre la educaci\u00f3n p\u00fablica y privada, las diferencias entones se van ampliado. Y no se siga si se comparan la asequibilidad a la escuela en zonas urbanas con las escuelas rurales, las diferencias s\u00f3lo aumentan. <\/p>\n\n\n\n Sin embargo, la ONU, que celebra este d\u00eda para visibilizar los retos globales para hacer una educaci\u00f3n m\u00e1s asequible, ha priorizado para este 24 de enero de 2025<\/a><\/strong><\/em>, poner en prioridad la discusi\u00f3n sobre la inteligencia artificial como el gran reto en la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n La ONU lo ve como una oportunidad de hacer confluir la inteligencia artificial y la educaci\u00f3n y \u201cpreservar la autonom\u00eda en un mundo automatizado\u201d donde cada vez las tecnolog\u00edas se volver\u00e1n indispensables para responder a las demandas laborales del futuro.<\/p>\n\n\n\n El organismo global considera que \u201cel poder de la educaci\u00f3n para dotar a las personas y a las comunidades de los medios necesarios para navegar, comprender e influir en los avances tecnol\u00f3gicos\u201d, debe regirse por principios \u00e9ticos claros.<\/p>\n\n\n\n Si bien los pa\u00edses deben avanzar para implementar las tecnolog\u00edas en la ense\u00f1anza, se la debe considerar como complementaria y no de \u201creemplazo\u201d de la dimensi\u00f3n humana, por lo que la ve como una \u201cherramienta al servicio de los profesores y estudiantes para proporcionarles autonom\u00eda y bienestar\u201d. <\/p>\n\n\n\n La directora general de la agencia de la ONU para la Educaci\u00f3n la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Audrey Azoulay, considera que se debe \u201cpromover un debate mundial\u201d, sobre el papel de esta tecnolog\u00eda generativa en la educaci\u00f3n para establecer planes.<\/p>\n\n\n\n Los datos revelan que \u201cen los pa\u00edses con rentas altas, m\u00e1s de dos tercios de los estudiantes de secundaria ya est\u00e1n utilizando herramientas generativas de IA para hacer los deberes. Los docentes est\u00e1n utilizando cada vez m\u00e1s la IA para preparar las clases y evaluar los trabajos de los estudiantes\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n Pero esas estimaciones, reconoce la UNESCO, chocan con realidades en regiones como Latinoam\u00e9rica, donde los educadores carecen de una formaci\u00f3n sobre la inclusi\u00f3n de tecnolog\u00edas como la IA, pues hasta 2023 solo un 10 % de escuelas y universidades supervisaban el uso de esta tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza, y solo siete pa\u00edses del globo han elaborado marcos normativos.<\/p>\n\n\n\n La Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEPAL), considera<\/a><\/strong><\/em> que la educaci\u00f3n en la regi\u00f3n no despegar\u00e1 mientras no se incremente la inversi\u00f3n educativa \u201cespecialmente en aquellas dimensiones donde se identifican rezagos e inequidades\u201d, por lo que insta a los pa\u00edses a movilizar m\u00e1s recursos en esa v\u00eda.<\/p>\n\n\n\nMas financiamiento<\/h3>\n\n\n\n