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diariodominicano.com<\/strong><\/p>\n <\/strong><\/p>\n Por Waldo Mendiluza *<\/span><\/strong><\/p>\n Par\u00eds (Prensa Latina) <\/span><\/strong>El coronavirus SARS-Cov-2 genera preocupaci\u00f3n global por su enorme impacto sanitario y econ\u00f3mico, que lleva en ocasiones a relegar el an\u00e1lisis de las consecuencias de la Covid-19 en el sector de la educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/p>\n La pandemia desatada por el microorganismo oblig\u00f3 a los gobiernos a adoptar medidas extremas, como el confinamiento de la poblaci\u00f3n, el cierre de fronteras, el aplazamiento de eventos, la suspensi\u00f3n de servicios no b\u00e1sicos y el env\u00edo a casa de trabajadores.<\/span><\/p>\n<\/p>\n En este escenario de avance del SARS-Cov-2 tambi\u00e9n fue necesaria la interrupci\u00f3n de las clases presenciales, lo cual afecta a mil 500 millones de estudiantes de todos los niveles, desde el preescolar hasta el universitario, cifra que representa el 87 por ciento del total mundial de educandos.<\/span><\/p>\n<\/p>\n De acuerdo con la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco), 165 pa\u00edses ordenaron el cierre de escuelas frente al avance de la Covid-19.<\/span><\/p>\n<\/p>\n El ente multilateral estableci\u00f3 de inmediato un grupo de trabajo para proporcionar asesoramiento y asistencia t\u00e9cnica a los gobiernos de cara al reto de mantener la ense\u00f1anza bajo las condiciones impuestas por la pandemia. A 10 a\u00f1os de la meta de ‘garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos’, plasmada en el cuarto objetivo de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, despierta preocupaci\u00f3n el impacto del brote en tan ambiciosa proyecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/p>\n La situaci\u00f3n impone a las naciones inmensos desaf\u00edos para poder proporcionar un aprendizaje ininterrumpido a todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes de manera equitativa, advirti\u00f3 la directora general de la Unesco, Audrey Azoulay.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Por su parte, la subdirectora para la Educaci\u00f3n de la organizaci\u00f3n con sede en Par\u00eds, Stefania Giannini, se\u00f1al\u00f3 al tiempo como un enemigo a no perder de vista, considerando que las dificultades aumentan exponencialmente si se prolongan los cierres de centros docentes.<\/span><\/p>\n<\/p>\n ‘Las escuelas, por muy imperfectas que sean, desempe\u00f1an una funci\u00f3n igualadora en la sociedad y cuando se cierran, las desigualdades se agravan’, alert\u00f3.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Seg\u00fan la Unesco, la pandemia afecta a ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes en \u00e1reas concretas como el aprendizaje, la nutrici\u00f3n y la seguridad, adem\u00e1s de obligar a muchos padres a dejar el trabajo para atenderlos, con devastadoras consecuencias econ\u00f3micas en el hogar, o a dejarlos solos en casa, lo cual representa riesgos en los casos de los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Por supuesto que el da\u00f1o es mayor para los alumnos pertenecientes a comunidades desfavorecidas y vulnerables, que suelen tener menos oportunidades educativas fuera de las aulas, dependen con frecuencia de la escuela para acceder a comidas gratuitas o con descuento y reciben en ella protecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Igual de inquietantes son la falta de recursos para incursionar en el aprendizaje digital, que demanda de una buena conexi\u00f3n a Internet, y la escasa preparaci\u00f3n de algunos padres para acompa\u00f1ar a sus hijos en el estudio.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Para la Unesco, tambi\u00e9n preocupa el tema de la deserci\u00f3n escolar, ante el reto que implica lograr que la<\/span><\/p>\n reanudaci\u00f3n de clases entra\u00f1e la reincorporaci\u00f3n de todos los educandos.<\/span><\/p>\n<\/p>\n LAS RESPUESTAS<\/span><\/strong><\/p>\n<\/p>\n El 10 de marzo, la directora general Azoulay convoc\u00f3 a una videoconferencia con ministros de Educaci\u00f3n, en aras<\/span><\/p>\n de evaluar respuestas al desaf\u00edo de mantener la ense\u00f1anza con las escuelas cerradas.<\/span><\/p>\n La reuni\u00f3n virtual cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de titulares y altos funcionarios de m\u00e1s de 70 pa\u00edses, foro que reflej\u00f3 consenso en torno a la necesidad de articular acciones y de compartir experiencias.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Al respecto, Azoulay insisti\u00f3 en que la comunidad internacional encara un territorio inexplorado, en alusi\u00f3n al hecho de que la inmensa mayor\u00eda de los ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes est\u00e1 fuera de las aulas como resultado de la pandemia del nuevo coronavirus, lo que dispara el peligro de exacerbaci\u00f3n de las desigualdades en el aprendizaje.<\/span><\/p>\n<\/p>\n La videoconferencia llev\u00f3 a la creaci\u00f3n del Equipo de Tareas de Emergencia Unesco-Covid-19, con la misi\u00f3n de<\/span><\/p>\n apoyar las acciones nacionales y de generalizar estrategias, integrado por ministros de Educaci\u00f3n de Costa Rica,<\/span><\/p>\n Croacia, Egipto, Francia, Ir\u00e1n, Italia, Jap\u00f3n, M\u00e9xico, Nigeria, Per\u00fa y Senegal; 11 pa\u00edses que representan a<\/span><\/p>\n diferentes regiones del planeta.<\/span><\/p>\n<\/p>\n El grupo celebr\u00f3 el 23 de marzo su primer encuentro, en el que Azoulay volvi\u00f3 a llamar a la responsabilidad<\/span><\/p>\n colectiva y subray\u00f3 la necesidad de actuar para propiciar la continuidad de la educaci\u00f3n bajo tan complejo<\/span><\/p>\n escenario.<\/span><\/p>\n<\/p>\n LA COALICI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n El 26 de marzo, la Unesco anunci\u00f3 el lanzamiento de una coalici\u00f3n mundial a favor de la educaci\u00f3n, con el<\/span><\/p>\n objetivo de proponer soluciones de aprendizaje a distancia para los diversos niveles de ense\u00f1anza.<\/span><\/p>\n ‘Nunca antes hab\u00edamos sido testigos de un trastorno educativo de tal magnitud’, afirm\u00f3 la directora general, quien<\/span><\/p>\n reiter\u00f3 que la colaboraci\u00f3n internacional es la \u00fanica v\u00eda para garantizar la superaci\u00f3n de ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes.<\/span><\/p>\n<\/p>\n De acuerdo con Azoulay, la coalici\u00f3n constituye un llamamiento a la acci\u00f3n coordinada e innovadora para<\/span><\/p>\n descubrir soluciones que ayuden a los alumnos y los maestros no solo ahora, sino tambi\u00e9n a lo largo del proceso de recuperaci\u00f3n de la Covid-19, prestando especial atenci\u00f3n a la inclusi\u00f3n y la equidad.<\/span><\/p>\n<\/p>\n En la coalici\u00f3n participan, entre otras, la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo, el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados, el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, el Programa Mundial de Alimentos y la Uni\u00f3n Internacional de Comunicaciones.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Tambi\u00e9n se sumaron entidades del sector privado, como Microsoft, GSMA, Weidong, Google, Facebook, Zoom, KPMG y Coursera, comprometidas con aportar recursos y conocimientos especializados en materia de tecnolog\u00eda, conectividad y fortalecimiento de capacidades.<\/span><\/p>\n<\/p>\n La Unesco invit\u00f3 a los medios de comunicaci\u00f3n a unirse a la iniciativa para favorecer la educaci\u00f3n en el duro<\/span><\/p>\n contexto impuesto por la Covid-19.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Entre las propuestas concretas de la coalici\u00f3n sobresalen la ayuda a los pa\u00edses a movilizar recursos, aplicar<\/span><\/p>\n soluciones, identificar respuestas equitativas, lograr el acceso universal, evitar la superposici\u00f3n de esfuerzos y facilitar el regreso de los estudiantes a las aulas cuando las escuelas abran de nuevo.<\/span><\/p>\n arb\/wmr<\/span><\/p>\n *Corresponsal de Prensa Latina en Francia.<\/span><\/p>\n Fecha: 28-03-2020<\/span><\/p>\n diariodominicano.com Por Waldo Mendiluza * Par\u00eds (Prensa Latina) El coronavirus SARS-Cov-2 genera preocupaci\u00f3n global por su enorme impacto sanitario y econ\u00f3mico, que lleva en ocasiones a relegar el an\u00e1lisis de las consecuencias de la Covid-19 en el sector de la educaci\u00f3n. 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