{"id":520399,"date":"2024-04-03T00:38:28","date_gmt":"2024-04-03T04:38:28","guid":{"rendered":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=520399"},"modified":"2024-04-03T00:41:13","modified_gmt":"2024-04-03T04:41:13","slug":"la-educacion-inclusiva-es-un-derecho-fundamental-que-debe-ser-garantizado-para-todas-las-personas-sin-importar-su-condicion-dijo-la-lic-lucia-vasquez-espinola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=520399","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n inclusiva es un derecho fundamental que debe ser garantizado para todas las personas sin importar su condici\u00f3n, dijo la Lic Lucia V\u00e1squez Esp\u00ednola"},"content":{"rendered":"\n

La directora general del Departamento de Educaci\u00f3n Especial del Ministerio de Educaci\u00f3n, MINERD, Licenciada Lucia V\u00e1squez Esp\u00ednola, afirm\u00f3 que este d\u00eda mundial de concienciaci\u00f3n sobre el autismo es fundamental seguir trabajando para fomentar una cultura de aceptaci\u00f3n que garantice los derechos de las personas con autismo y propiciarles un entorno favorable a sus aprendizajes. <\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa educaci\u00f3n inclusiva es un derecho fundamental que debe ser garantizado para todas las personas sin importar su condici\u00f3n<\/a>\u201d, dijo<\/p>\n\n\n\n

La funcionaria resalt\u00f3 que un deber de la sociedad construir un sistema educativo que sea realmente inclusivo y que responda a las necesidades de todos los estudiantes \u201cJuntos podemos construir un futuro mejor para las personas con autismo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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\u00a0Lucia V\u00e1squez<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Destac\u00f3 que en la sexta mesa de trabajo del plan Horizonte 2024 2034 dedicaba a la inclusi\u00f3n educativa se lograron valiosos aportes en materia de estrategias, recursos y acciones para el avance del sistema dominicano hacia una educaci\u00f3n m\u00e1s justa e inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

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Ni\u00f1os y ni\u00f1as en aula.<\/p>\n\n\n\n

Dijo que estos aportes se suman a los ya realizados en el marco de la Ley 3423 sobre el trastorno del espectro autista que establece medidas para la atenci\u00f3n integral de las personas con esta condici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDesde la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Especial del Ministerio de Educaci\u00f3n estamos comprometidos con orientar e impulsar las pol\u00edticas planes programas y proyectos desde una perspectiva de educaci\u00f3n inclusiva, as\u00ed como los servicios de atenci\u00f3n para asegurar el acceso, participaci\u00f3n, permanencia en el logro de los aprendizajes y desarrollo de Los estudiantes con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo asociadas a discapacidad para garantizar la igualdad de oportunidades\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Sobre s\u00ed est\u00e1n capacitados los maestros para brindar educaci\u00f3n especial a estudiantes dentro del espectro autista, la funcionaria expresoo: <\/strong>A,\u201dComo Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Especial en coordinaci\u00f3n con universidades e institutos superiores se ha realizado una serie de cursos, diplomados, especialidades y maestr\u00edas relacionadas con la atenci\u00f3n educativa de esta poblaci\u00f3n. Dentro de los servicios que se ofrecen se cuentan con maestros de educaci\u00f3n especial, primaria y nivel inicial, as\u00ed como los t\u00e9cnicos de \u00e1reas espec\u00edficas para trabajar la formaci\u00f3n laboral\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a que a la necesita de hacer nuevas adaptaciones al curr\u00edculo educativo de cara a la inclusi\u00f3n de estudiantes con esta condici\u00f3n, cual es el programa que usan actualmente, dijo que d<\/strong>esde el Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n General de Curr\u00edculo se ha realizado ajustes al curr\u00edculo oficial desde donde el maestro realiza los ajustes curriculares pertinentes a las necesidades espec\u00edficas de los estudiantes. As\u00ed como se enfatiza el dise\u00f1o universal de los aprendizajes (DUA).<\/p>\n\n\n\n

Detall\u00f3 como beneficios y retos del traspaso del CAID a Educaci\u00f3n, d<\/strong>ijo: \u201cLa articulaci\u00f3n del MINERD con el CAID responde a instrucciones del Excelent\u00edsimo Se\u00f1or presidente de la Rep\u00fablica, mediante decreto no. 456-23 en su art\u00edculo 1 el cual establece que \u201cel Centro de Atenci\u00f3n Integral para la Discapacidad (CAID)\u201d como un \u00f3rgano desconcentrado, tanto funcional como territorialmente cuyo objetivo es brindar un servicio integral de calidad en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica y proceso terap\u00e9utico<\/strong> de los ni\u00f1os de 0 a 12 a\u00f1os de edad con el trastorno del espectro autista, s\u00edndrome de Down y par\u00e1lisis cerebral<\/strong> y en su art\u00edculo 5 establece que, a trav\u00e9s del MINERD se garantizar\u00e1 la continuidad de las labores que realiza el CAID mediante la asignaci\u00f3n presupuestaria necesaria para el cumplimiento de sus objetivos, metas y programas\u201d.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

La licenciada Lucia V\u00e1squez, reafirm\u00f3 que como Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Especial, tenemos la responsabilidad de orientar e impulsar las pol\u00edticas, planes, programas y proyectos desde una perspectiva de educaci\u00f3n inclusiva<\/strong>, as\u00ed como los servicios de atenci\u00f3n para asegurar el acceso, participaci\u00f3n, permanencia, el logro de los aprendizajes y desarrollo de los estudiantes con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo asociadas a discapacidad, para garantizar la igualdad de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

Retos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre los retos del sector oficial para aumentar la inclusi\u00f3n escolar del sector de ni\u00f1os con condiciones especiales, cito: Realizar una buena articulaci\u00f3n en cuanto al protocolo que servir\u00e1 para apoyar los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de ambas instituciones, as\u00ed como identificar los que reciben terapia y falten por escolarizar (Estamos proponiendo una mesa t\u00e9cnica para crear dicho protocolo).<\/p>\n\n\n\n

Al responder la pregunta de c\u00f3mo est\u00e1n los avances en el reforzamiento de la Ley sobre autismo, respondi\u00f3 que e<\/strong>l Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Especial cuenta con estrategias de escolarizaci\u00f3n especializada a ni\u00f1os con autismo y discapacidad intelectual.<\/p>\n\n\n\n

Resalto que una de las estrategias para dar respuesta a esta poblaci\u00f3n son los Centros de Educaci\u00f3n Especial (CEE), son 33 centros de educaci\u00f3n especial que ofrecen una educaci\u00f3n de calidad en los Niveles Inicial y Primaria, as\u00ed como el programa de Transici\u00f3n a la Vida Adulta y Laboral a estudiantes con discapacidad. Las edades de atenci\u00f3n de esta estrategia est\u00e1n comprendidas desde los 45 d\u00edas de nacido hasta los 20 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Dijo que otra de las estrategias son las Aulas Espec\u00edficas para la Inclusi\u00f3n Educativa (AEIE) concebidas como un espacio de escolarizaci\u00f3n para la poblaci\u00f3n que presenta necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo, generalmente asociada a las condiciones de Trastorno de Espectro Autista y Discapacidad Intelectual con edades comprendidas entre 3 y 15 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDesde este espacio se busca el inicio del proceso de inclusi\u00f3n a centros regulares, la adquisici\u00f3n de las competencias pedag\u00f3gicas y socioemocionales con el fin de dotar al estudiante de habilidades que le permitan un buen desarrollo en el aula regular y en la sociedad en general\u201d, manifest\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Se\u00f1al\u00f3 que en coordinaci\u00f3n con UNICEF se han creado materiales accesibles para estudiantes con el trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual,\u00a0 aperturada una escuela laboral para estudiantes con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual en la comunidad La Virgen en la Victoria, regional 10-02 y, pr\u00f3ximamente la apertura de una escuela integral de formaci\u00f3n laboral para estudiantes con autismo en Santo Domingo Oeste perteneciente a la regional 10-03<\/p>\n\n\n\n

Andres Matos<\/p>\n\n\n\n

andreslichomatos@gmail.com<\/a><\/p>\n\n\n\n

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