{"id":484765,"date":"2023-10-30T18:34:39","date_gmt":"2023-10-30T22:34:39","guid":{"rendered":"http:\/\/diariodominicano.com\/?p=484765"},"modified":"2023-10-30T18:34:39","modified_gmt":"2023-10-30T22:34:39","slug":"unesco-pnud-y-educa-presentan-estudio-sobre-competencias-digitales-de-los-docentes-del-sector-publico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=484765","title":{"rendered":"UNESCO, PNUD y EDUCA presentan estudio sobre competencias digitales de los docentes del sector p\u00fablico"},"content":{"rendered":"\n<p><strong><em>Son resultados preliminares y de car\u00e1cter exploratorio realizado entre una muestra&nbsp;de&nbsp;385 docentes de los cuales el 75.6 % correspondi\u00f3 al sexo femenino y el 24.4 % al masculino.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Entre las dimensiones clave del estudio sobresalen elementos asociados al acceso a dispositivos y tecnolog\u00edas digitales, as\u00ed como los conocimientos y habilidades clave del profesorado en materia de uso de las TIC en el aula.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><a><strong>Santo Domingo, D.N<\/strong><\/a>. Acci\u00f3n Empresarial por la Educaci\u00f3n (EDUCA), con el apoyo t\u00e9cnico y financiero de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n y la Cultura (UNESCO) y del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), present\u00f3 los resultados preliminares de la investigaci\u00f3n&nbsp;<em>Competencias digitales de los docentes dominicanos: un estudio exploratorio,&nbsp;<\/em>que revelaoportunidades y desaf\u00edos en materia de integraci\u00f3n de las&nbsp;Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC) en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en centros educativos del sector p\u00fablico.&nbsp;<a>[EN1]<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-3 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"682\" 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Adem\u00e1s, se destaca el inter\u00e9s que han mostrado los docentes en orientar a sus alumnos en torno a aspectos de privacidad, seguridad y desinformaci\u00f3n en las redes sociales.<\/p>\n\n\n\n<p>El evento tuvo lugar en el Auditorio BDI de la Universidad del Caribe y estuvo encabezado por Mar\u00eda Waleska \u00c1lvarez, presidente de Educa; Jes\u00fas Paniagua, secretario general de la Comisi\u00f3n Nacional Dominicana de la UNESCO; Elena N\u00e1poles, Oficial del Programa de Comunicaci\u00f3n e Informaci\u00f3n de la UNESCO, y Ruth Fern\u00e1ndez por parte del PNUD. Jos\u00e9 Alejandro Aybar, canciller de Unicaribe en su calidad de anfitri\u00f3n, tuvo a su cargo las palabras de apertura.<\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo de la investigaci\u00f3n fue evaluar el nivel de competencias digitales de los docentes&nbsp;del sector p\u00fablico del sistema educativo preuniversitario dominicano, con el fin de ofrecer recomendaciones basadas en la evidencia para el fortalecimiento de pol\u00edticas p\u00fablicas asociadas al uso de las TIC en los entornos escolares. Para ello, la investigaci\u00f3n tom\u00f3 como referentes el \u201cMarco de competencias en TIC para docentes\u201d y el \u201cCurr\u00edculo de Alfabetizaci\u00f3n Medi\u00e1tica e Informacional\u201d, ambos de la Unesco.<\/p>\n\n\n\n<p>La muestra de estudio&nbsp;fue conformada por una selecci\u00f3n de&nbsp;385 docentes encuestados. De estos, el 59.0 % pose\u00eda grados de licenciatura, el 26.30 % alcanzaba el grado de maestr\u00edas, en tanto que el 9.6 % pose\u00eda niveles de especialidad, y el 5.2% eran maestros normales.<\/p>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan los datos obtenidos, el 87 % de los maestros asegura haber participado en procesos de formaci\u00f3n en TIC en los \u00faltimos 2 a\u00f1os, mientras que el 64.9% asegura haber recibido formaci\u00f3n en TIC aplicada a su \u00e1rea de especialidad.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Uso de herramientas digitales<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En torno a las aplicaciones de ofim\u00e1tica, los procesadores de texto y las aplicaciones para presentaciones son las de mayor uso, con un 78% y 54% de docentes- respectivamente- que las utiliza diariamente o algunas veces a la semana. En el caso de las hojas de c\u00e1lculo, estas son de menor uso, con un 26% de educadores que lo utiliza algunas veces al mes; 21%, rara vez en el a\u00f1o; y 17% aseguran nunca utilizarla.<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte, en cuanto a la utilizaci\u00f3n de las plataformas digitales, las nacionales Educando, Aprendiendo en Casa y Eduplan, son utilizadas con una frecuencia razonable, a diferencia de las plataformas internacionales (como Khan Academy, Aprende-Fundaci\u00f3n Carlos Slim y otras plataformas interactivas disponibles en la web), las cuales, seg\u00fan indica el estudio, hasta un 47% de los docentes nunca las ha empleado emplea y hasta un 40 % no las conoce.<\/p>\n\n\n\n<p>De las nacionales, el 38% de los docentes aseguran hacer un uso diario de los contenidos de \u201cAprendiendo en Casa\u201d; por su parte, el 24% de los docentes indica utilizar el portal de EDUPLAN algunas veces a la semana. Mientras tanto, el portal EDUCANDO es de menor uso, el cual es utilizado algunas veces al mes por el 30% de los encuestados.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Capitalizar el potencial de las redes sociales para el aprendizaje colaborativo, gestionando los riesgos<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Como parte de las competencias digitales, hoy d\u00eda el uso efectivo de las redes sociales y la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n es relevante para el docente. Frente a ello, en el estudio se identific\u00f3 que el 85% de los docentes han creado grupos en redes sociales con estudiantes y\/o familias. Estos grupos son creados esencialmente para el env\u00edo de avisos e informaciones, env\u00edos de recursos y materiales did\u00e1cticos y asignaciones de tareas. Pero, su uso como plataformas de debates e intercambio de conocimientos es limitada, con menos del 15% de docentes que aseguran utilizarlas para estos fines.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, 9 de cada 10 docentes aseguran haber tenido la oportunidad de orientar a sus estudiantes en torno al uso y manejo de las redes sociales. De estos, cerca del 80% indica haberles hablado a los estudiantes sobre evitar compartir informaciones personales, incentivando la seguridad. De igual forma, cerca de un 65% afirman haber orientado a los estudiantes en torno a las informaciones falsas en las redes sociales y evitar compartir informaciones privadas de otras personas, promoviendo as\u00ed el combate a la desinformaci\u00f3n y el respeto a la privacidad.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Mejorar el acceso a internet y los dispositivos digitales: una precondici\u00f3n para la integraci\u00f3n de las TIC en el aula<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pese a los esfuerzos del MINERD por dotar a docentes, alumnos y centros educativos de recursos como tabletas, computadoras y pizarras interactivas, entre otros dispositivos, los docentes valoraron que existen brechas relacionadas con el estado t\u00e9cnico actual de algunos de los recursos disponibles, lo que atenta contra su uso en el proceso de ense\u00f1anza- aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p>Igualmente, m\u00e1s del 80% de los encuestados indic\u00f3 la persistencia de dificultades para el acceso a internet en sus centros educativos con velocidad adecuada, mientras que el 23.6% report\u00f3 que no tiene energ\u00eda el\u00e9ctrica estable, y un 73.2 % dijo que su escuela no cuenta con energ\u00eda de respaldo.<\/p>\n\n\n\n<p>El estudio revel\u00f3 tambi\u00e9n la existencia de una brecha territorial en materia de accesibilidad, con un&nbsp;36.7% de centros educativos en zonas rurales sin conectividad a internet, frente a solo un 18.1%, en las zonas urbanas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Relevancia<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con el objetivo de destacar la pertinencia del estudio, Mar\u00eda Waleska \u00c1lvarez, presidente de Educa, en su alocuci\u00f3n de introducci\u00f3n apunt\u00f3 que ahora m\u00e1s que nunca resulta necesario conocer las competencias digitales de los docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>&lt;&lt; Entre los resultados de la presente investigaci\u00f3n nos ha sorprendido que m\u00e1<\/p>\n\n\n\n<p>s de 1 de cada 4 docentes piensa que tiene un nivel m\u00ednimo de competencias, pero superan la prueba de destreza con niveles avanzados; y esta subestimaci\u00f3n de las competencias de esta proporci\u00f3n de docentes, tiene m\u00faltiples implicaciones e interpretaciones que ser\u00e1 necesario explorar y profundizar para que mejore la autoestima, y tambi\u00e9n la seguridad de los educadores &gt;&gt;, subray\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Conocimientos de programa de Ofim\u00e1tica<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados destacados por la Sra. \u00c1lvarez surgieron de una prueba de conocimientos dise\u00f1ada por el equipo de EDUCA con el objetivo de medir la brecha entre c\u00f3mo se autoeval\u00faa un docente respecto al nivel de manejo de las tres aplicaciones principales de ofim\u00e1tica (Word, Excel y PowerPoint) frente a lo que es capaz efectivamente de hacer en dichas herramientas. Cabe resaltar que este instrumento no est\u00e1 estandarizado y su aplicaci\u00f3n fue a una muestra no representativa. Frente a esto, los investigadores resaltan que obtener un nivel alto en esta prueba no implica tener un dominio de la herramienta de ofim\u00e1tica, ya que estas aplicaciones presentan funcionalidades complejas que no son de uso cotidiano para la pr\u00e1ctica docente y, por ende, no fueron tomadas en cuenta para la elaboraci\u00f3n del instrumento.<\/p>\n\n\n\n<p>A partir de este instrumento se determin\u00f3 que m\u00e1s del 50% de los docentes que se autoeval\u00faan como \u201cAvanzado\u201d en su nivel de conocimiento de Word y Excel, obtienen puntuaciones por debajo de la media de la puntuaci\u00f3n de todos los evaluados. Por su parte, cerca del 30% de los docentes que se evaluaron con un nivel \u201cB\u00e1sico\u201d en el nivel de conocimiento de Word, Excel y PowerPoint, obtienen puntuaciones por encima de la media de todos los evaluados en la prueba aplicada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>El camino hacia adelante<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Entre las sugerencias derivadas de la investigaci\u00f3n, resalta la implementaci\u00f3n de programas de alfabetizaci\u00f3n digital, medi\u00e1tica e informacional del profesorado para utilizar de forma m\u00e1s creativa, eficaz y \u00e9tica las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en funci\u00f3n del trabajo docente y educativo y para fortalecer sus propias capacidades para promover el pensamiento cr\u00edtico de estudiantes y familias en torno a los medios y la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Igualmente, el estudio propone fortalecer el seguimiento de las pol\u00edticas de entrega dedispositivos a estudiantes, para articular una respuesta m\u00e1s eficaz ante situaciones de deterioro del equipamiento.<\/p>\n\n\n\n<p>Los datos t\u00e9cnicos de la investigaci\u00f3n fueron expuestos por Diego Tejada, especialista en Investigaci\u00f3n y Desarrollo de Educa, y analizados por un panel de versados en el \u00e1rea, moderado por Ruth Fern\u00e1ndez, coordinadora del Portafolio de Educaci\u00f3n del PNUD, e integrado por Lorena Ram\u00edrez, consultora-investigadora, y Elena N\u00e1poles, oficial del Programa de Comunicaci\u00f3n e Informaci\u00f3n de la Unesco. Tambi\u00e9n Oscar Amargos y V\u00edctor Hern\u00e1ndez, viceministro de Supervisi\u00f3n y Control de la Calidad, y director de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n del Minerd, respectivamente; y Wendy Medina, directora E-learning y Centro de Excelencia Blackboard de UNICARIBE.<\/p>\n\n\n\n<p>El estudio estar\u00e1 disponible a final del mes de noviembre en la p\u00e1gina web de EDUCA:&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.educa.org.do\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">www.educa.org.do\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Contacto de prensa:<\/p>\n\n\n\n<p>Rosa Mar\u00eda Jim\u00e9nez<\/p>\n\n\n\n<p>829.343.9900<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"mailto:rmj.comunicaciones@gmail.com\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">rmj.comunicaciones@gmail.com<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Son resultados preliminares y de car\u00e1cter exploratorio realizado entre una muestra&nbsp;de&nbsp;385 docentes de los cuales el 75.6 % correspondi\u00f3 al sexo femenino y el 24.4 % al masculino. 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