\u00abEl mal desempe\u00f1o refleja la realidad de la educaci\u00f3n\u00bb. No pod\u00eda ser m\u00e1s sincera y categ\u00f3rica la frase con que el Ministro Antonio Pe\u00f1a Mirabal reaccion\u00f3 frente a los pobres resultados arrojados por la prueba diagn\u00f3stica a que fueron sometidos m\u00e1s de ciento noventa mil estudiantes de sexto grado.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
Las cifras que arroj\u00f3 la prueba testimonian de manera contundente que a siete a\u00f1os de haber puesto en vigencia la ley disponiendo la entrega del cuatro por ciento del PIB a la educaci\u00f3n, los avances logrados en el plano del rendimiento acad\u00e9mico han sido pr\u00e1cticamente nulos, al punto que no ser\u00eda exagerado afirmar que en ese sentido seguimos anclados en el punto de partida.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
El fallo qued\u00f3 registrado en las cuatro asignaturas b\u00e1sicas que son como el puntal del sistema educativo, a saber Lengua Espa\u00f1ola, Matem\u00e1ticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Pe\u00f1a Miraba’ expres\u00f3 no sentirse sorprendido por el resultado de la evaluaci\u00f3n, destacando como elemento de incidencia la falta de adecuada supervisi\u00f3n del aula y las direcciones regionales, lo que adelant\u00f3 pasar\u00e1 a ser tema de futura prioridad en la gesti\u00f3n ministerial.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
Para el director ejecutivo de EDUCA, Edwin Caraballo, uno de los problemas principales que confronta el sistema consiste en la incapacidad y debilidad de los docentes del sistema de trabajar conceptos complejos en el \u00e1rea de razonamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico que los estudiantes puedan asimilar, comprender y utilizar. En ese sentido hace resaltar que al finalizar la educaci\u00f3n primaria cuando se miden los conocimientos de la matem\u00e1tica apenas 4 de cada 100 estudiantes son capaces de incorporar las competencias. Pero son igualmente pobr\u00edsimos los niveles de comprensi\u00f3n en el \u00e1rea de lectura.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
Una opini\u00f3n coincidente parte de Xiomara Guante, la presidenta de la ADP, al se\u00f1alar que de los problemas pedag\u00f3gicos el que m\u00e1s preocupa al gremio es la comprensi\u00f3n y correcta implementaci\u00f3n del curr\u00edculo basado en las competencias, dificultad que nota en las propias autoridades para luego explicar de manera eficiente a los actores principales del nuevo modelo educativo, que no son otros que los propios maestros.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
En estos siete a\u00f1os el pa\u00eds ha invertido cientos de millones de pesos en el \u00e1rea educativa. Se han construido y rehabilitado miles de planteles; se entregan uniformes, zapatos, mochilas y materiales escolares; se suple desayuno, almuerzo y merienda a millones de estudiantes cada d\u00eda; se han aumentado de manera sostenida los sueldos al profesorado, hoy en el sector p\u00fablico mejor retribuido que en el privado; se entregan computadoras a maestros y alumnos y se plantea llevar la revoluci\u00f3n digital al sistema escolar.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 es lo que ha fallado entonces? \u00bfD\u00f3nde radican las debilidades del sistema educativo? \u00bfEs solo en el comprobado bajo nivel de capacitaci\u00f3n<\/p>\n<\/p>\n
docente de una gran parte del profesorado? \u00bfC\u00f3mo es posible que despu\u00e9s del cuantioso aporte econ\u00f3mico de estos siete a\u00f1os m\u00e1s del setenta por ciento de los estudiantes dominicanos registren bajos rendimientos en la Matem\u00e1ticas, Lengua Espa\u00f1ola y Ciencias, es decir en las asignaturas b\u00e1sicas? \u00bfCu\u00e1ndo podremos superar el bochorno de ocupar el \u00faltimo lugar en educaci\u00f3n entre setenta y dos pa\u00edses evaluados como acaba de dejar al desnudo la Iniciativa Dominicana por una Educaci\u00f3n de Calidad? \u00bfCu\u00e1les son los correctivos que estamos urgidos de aplicar?<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
El tema es de la m\u00e1s alta prioridad. La identificaci\u00f3n de las debilidades, fallos y carencias de la m\u00e1s apremiante urgencia. La soluciones de aplicaci\u00f3n sin p\u00e9rdida de tiempo. El ideal de una educaci\u00f3n de calidad establecida como meta del 4 por ciento, asumido como un compromiso de todos sin excusas, bander\u00edas pol\u00edticas ni intereses sectoriales.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
Sin perder un solo d\u00eda ni una sola hora de asistencia al aula, tal como est\u00e1 establecido en el continuamente violado Pacto por la Educaci\u00f3n. Sin nada que turbe, entorpezca ni interrumpa la fluidez de la docencia, trabajando en armon\u00eda y estrecha colaboraci\u00f3n el Ministerio de Educaci\u00f3n y la ADP, contando con la colaboraci\u00f3n de EDUCA y dem\u00e1s instituciones del sector privado vinculadas a la educaci\u00f3n y con activa participaci\u00f3n de los padres como sagrado deber de familia.<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
El tiempo corre y apremia. Es cuesti\u00f3n por tanto de no perder mi malgastar un solo instante.<\/p>\n
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