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Santo Domingo, R. D., 16 de octubre, 2022.-<\/strong>\u00a0Al pronunciar su discurso de ingreso como miembro de N\u00famero de la Academia de Ciencias de la Rep\u00fablica Dominicana (ACRD), la catedr\u00e1tica universitaria Emma K. Encamaci\u00f3n, aport\u00f3 valiosas informaciones sobre la interactividad cognitiva en la ense\u00f1anza aprendizaje de la F\u00edsica<\/p>\n\n\n\n Durante un solemne acto encabezado por el presidente de la ACRD, Luis Scheker Ortiz y parte del Consejo Directivo, Encarnaci\u00f3n resalta que el empleo de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) ha ido ocupando un lugar cada vez m\u00e1s relevante en la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Indica que ha podido constatar en la pr\u00e1ctica educativa que existe homogeneidad en el dise\u00f1o de los cursos en Entornos Virtuales de Ense\u00f1anza Aprendizaje (EVEA), mientras que los alumnos manifiestan diversas formas y preferencias de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n \u201cEl objetivo del discurso es explicar c\u00f3mo a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de una estrategia did\u00e1ctica, sustentada en un modelo did\u00e1ctico, se pudo favorecer el desarrollo de la interactividad cognitiva en las clases de f\u00edsica\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Define la interactividad cognitiva como: La cualidad que caracteriza el nivel de consonancia entre las actividades instructivas con ayudas y las funciones cognitivas de los estudiantes en EVEA, permiti\u00e9ndoles la construcci\u00f3n de sus aprendizajes a partir de la actividad con los materiales y su comunicaci\u00f3n con otros, cuya efectividad se determina a partir del grado de satisfacci\u00f3n del estudiante en relaci\u00f3n al proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Basado en lo anterior, en el modelo did\u00e1ctico se muestra c\u00f3mo cada subsistema (sinton\u00eda did\u00e1ctica, a sinton\u00eda did\u00e1ctica e integraci\u00f3n did\u00e1ctica), es la expresi\u00f3n de las relaciones de coordinaci\u00f3n entre la actividad instructiva en EVEA, las funciones cognitivas del alumno, las ayudas de aprendizaje en EVEA y la actividad del estudiante.<\/p>\n\n\n\n Las relaciones entre los subsistemas son de subordinaci\u00f3n, sintetiz\u00e1ndose los subsistemas sinton\u00eda did\u00e1ctica y a sinton\u00eda did\u00e1ctica en el subsistema integraci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n Por ende, las estrategias de aprendizaje van transitando por las fases de consolidaci\u00f3n, formaci\u00f3n de nuevas estrategias e integraci\u00f3n. Como resultado de la red de relaciones entre los subsistemas y componentes, surge la diversificaci\u00f3n cognitiva de los estudiantes, la cual constituye una s\u00edntesis del sistema.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, se explica c\u00f3mo se implement\u00f3 la estrategia did\u00e1ctica en las clases de f\u00edsica. Para lo cual se utilizaron como estrategias de aprendizaje, el Autoaprendizaje y el Aprendizaje Colaborativo; y como Estilos cognitivos el Independiente de campo y Dependiente de campo.<\/p>\n\n\n\n As\u00ed como recursos en los EVEA para el aprendizaje. Para el Autoaprendizaje se utilizaron el Diario y la Tarea. Mientras que para el Aprendizaje colaborativo se utilizaron el Taller, la Wiki y el Foro. Mostrando algunos resultados propios de la implementaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En el acto estuvieron el coordinador de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n, Radhames Mej\u00eda, Los miembros de N\u00famero de la ACRD; Modesto Cruz, Eduardo Klingler, Placido G\u00f3mez, Eleonor Grimaldi, Dinorah Garc\u00eda Romero, la doctora Laura S\u00e1nchez Vincitore, familiares y amigos de la educadora, entre otros. Fuente: Prensa Academia de Ciencias de la Rep\u00fablica Dominicana (ACRD).<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Academia de Ciencias RD<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" diariodominicano.com Santo Domingo, R. D., 16 de octubre, 2022.-\u00a0Al pronunciar su discurso de ingreso como miembro de N\u00famero de la Academia de Ciencias de la Rep\u00fablica Dominicana (ACRD), la catedr\u00e1tica universitaria Emma K. 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