POR: MATEO AQUINO FEBRILLET.
<\/p>\n T\u00cdTULO: LA EDUCACI\u00d3N \u00a0NECESITA M\u00c1S RECURSOS.<\/strong><\/p>\n
<\/p>\n Con frecuencia se divulgan afirmaciones dando cuenta de que \u00abeducaci\u00f3n es la base de desarrollo de los pa\u00edses\u00bb; que es \u00abel futuro\u00bb y \u00abbase de la competitividad\u00bb, las cuales hacen parecer optimistas y convencidos a quienes as\u00ed se\u00a0 expresan. <\/p>\n
<\/p>\n De acuerdo con el informe 2008 sobre Desarrollo Humano en la Rep\u00fablica Dominicana elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la educaci\u00f3n es un proceso de creaci\u00f3n de libertades que prepara a la persona para que pueda elegir conscientemente y tenga opciones en la vida, lo cual se convertir\u00e1 en beneficios que son superiores al simple papel de capital humano.
<\/p>\n Por su parte, el Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) en su Informe 2007: Educaci\u00f3n Superior en Iberoam\u00e9rica 2007, se\u00f1ala que, para poder abordar las tareas del crecimiento y la competitividad, superar la pobreza y aumentar los niveles de cohesi\u00f3n social, y fortalecer las instituciones que facilitan la gobernabilidad democr\u00e1tica, las sociedades necesitan incrementar sostenidamente su capital humano, en cuya formaci\u00f3n juegan un rol decisivo las instituciones educacionales. <\/p>\n
<\/p>\n Seg\u00fan el CINDA, la educaci\u00f3n es uno de los cuatro factores que constituyen el \u00cdndice de Econom\u00eda de Conocimiento de un pa\u00eds. Completan dicho \u00edndice, la calidad del r\u00e9gimen de incentivos econ\u00f3micos, la capacidad de innovaci\u00f3n ponderada por poblaci\u00f3n, y la penetraci\u00f3n y uso de tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.
<\/p>\n Los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), que aglutina las econom\u00edas m\u00e1s desarrolladas del mundo, destinan a la educaci\u00f3n un promedio de 6.2% de su Producto Interno Bruto, seg\u00fan se establece en su informe 2007: Panorama de la Educaci\u00f3n: Indicadores de la OCDE. En primaria y secundaria, destinan en promedio 81,485 d\u00f3lares por estudiante con una fluctuaci\u00f3n que va desde menos de 40,000 d\u00f3lares en M\u00e9xico, Polonia, la Rep\u00fablica Eslovaca y Turqu\u00eda hasta 100,000 d\u00f3lares o m\u00e1s en Austria, Dinamarca, Islandia, Luxemburgo, Noruega, Suiza y Estados Unidos, pa\u00edses que\u00a0 exhiben los m\u00e1s elevados niveles en el \u00edndice de competitividad a nivel mundial.<\/p>\n
<\/p>\n En educaci\u00f3n superior, excluyendo actividades de investigaci\u00f3n y desarrollo,\u00a0 seg\u00fan el mismo informe, los pa\u00edses referidos aplican aproximadamente 7,664 d\u00f3lares\u00a0 por estudiante, fluctuando entre 4,500 d\u00f3lares o menos en Grecia, Italia, Polonia y Turqu\u00eda a m\u00e1s de 9,000 d\u00f3lares en Australia, Austria, Dinamarca, Noruega, Suiza y Estados Unidos. En moneda dominicana, eso significar\u00eda una inversi\u00f3n anual de 268 mil 240 pesos por alumno, considerando la paridad de 35 por uno. Con esos recursos, el subsistema de educaci\u00f3n superior dominicano estar\u00eda en mejor condici\u00f3n de desempe\u00f1ar su rol dinamizador de la vida cultural, cient\u00edfica, literaria y socio-econ\u00f3mica.<\/p>\n
<\/p>\n Una realidad muy diferente la encontramos en el informe 2008 Panorama de la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y El Caribe,\u00a0 del Instituto de Educaci\u00f3n Superior de Am\u00e9rica Latina y El Caribe (IESALC), en el que se se\u00f1ala que la inversi\u00f3n p\u00fablica en Educaci\u00f3n\u00a0 en Am\u00e9rica Latina y el Caribe en promedio es de 5.4% del PIB, con extremos que var\u00edan desde 1.8 en la Rep\u00fablica Dominicana a 9.8 en Cuba. Destaca que el analfabetismo es en promedio 17.3,\u00a0 situ\u00e1ndose\u00a0 en un rango que va desde 0.2% en Cuba, 11.5% en la Rep\u00fablica Dominicana<\/strong> y llega al extremo de 40.2% en Hait\u00ed. <\/p>\n
<\/p>\n Tambi\u00e9n se constata que \u00a0la competitividad de los pa\u00edses iberoamericanos es baja en general, lo que se confirma en el Informe 2008 de Competitividad\u00a0 publicado por el Foro Econ\u00f3mico Mundial, en donde s\u00f3lo aparecen Chile, Espa\u00f1a y Portugal en los 50 primeros lugares de la lista de pa\u00edses m\u00e1s competitivos de Iberoam\u00e9rica de una lista de 134 que se evaluaron. En la elaboraci\u00f3n de dicho \u00edndice, intervienen doce factores o pilares, de los cuales el cuarto y\u00a0 quinto respectivamente son educaci\u00f3n primaria y educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
<\/p>\n En otro orden, la tasa bruta de cobertura en educaci\u00f3n superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe var\u00eda en un rango que se desplaza desde un m\u00ednimo 7.7% en Aruba a un m\u00e1ximo de 69.1% en Cuba. En la Rep\u00fablica Dominicana ese \u00edndice es de 24.7 de acuerdo al informe 2008 Panorama de la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe ya citado. <\/p>\n
<\/p>\n El panorama descrito precedentemente, confirma que la educaci\u00f3n en general merece m\u00e1s inversi\u00f3n de recursos, lo cual, obviamente, deber\u00eda acompa\u00f1arse de reformas integrales que garanticen una elevaci\u00f3n de su calidad y pertinencia.<\/p>\n
<\/p>\n La educaci\u00f3n superior tambi\u00e9n amerita m\u00e1s recursos para elevar su calidad, pertinencia, eficiencia y eficacia, resolviendo un conjunto de problemas que, en el caso particular de la Universidad Aut\u00f3noma de Santo Domingo, instituci\u00f3n que alberga algo m\u00e1s del 50% de los alumnos matriculados en este nivel en el pa\u00eds, han sido identificados y son del dominio de la mayor\u00eda de los especialistas. Entre esos problemas, merecen especial menci\u00f3n:<\/p>\n
<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La Investigaci\u00f3n y desarrollo, para incrementar la inversi\u00f3n en la identificaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de planes y proyectos de investigaci\u00f3n que contribuyan a elevar la competitividad de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n
<\/p>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La Tasa bruta de cobertura. Es necesario elevar su porcentaje a fin de ampliar la posibilidad de acceso a la educaci\u00f3n superior y a reducir la inequidad.<\/p>\n
<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La Calidad. Es urgente mejor aspectos sensibles como son:<\/p>\n
<\/p>\n a.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El curr\u00edculo, para introducirle los cambios que ameritan en los contenidos program\u00e1ticos y el nivel de flexibilidad que permita a los alumnos ser verdaderos actores protag\u00f3nicos del proceso de aprendizaje.<\/p>\n
<\/p>\n b.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La Carga docente, para reducirla a los niveles que permitan elevar la calidad de acad\u00e9mica y la calidad de vida de los docentes. <\/p>\n
<\/p>\n c.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La cantidad de estudiantes por secci\u00f3n. Para reducirla al nivel m\u00e1ximo recomendado seg\u00fan los par\u00e1metros de calidad establecidos.<\/p>\n
<\/p>\n d.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La infraestructura, para ambientar y dignificar los espacios destinados a la docencia, la investigaci\u00f3n y otras actividades que dependen de adecuadas instalaciones y servicios como los sanitarias.<\/p>\n
<\/p>\n e.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La remuneraci\u00f3n, para establecer un nivel salarial al personal acad\u00e9mico que garantice su dedicaci\u00f3n exclusiva en una sola instituci\u00f3n, evitando el pluriempleo y permitiendo que el docente disponga de tiempo para su formaci\u00f3n, actualizaci\u00f3n,\u00a0\u00a0 investigaci\u00f3n y la producci\u00f3n intelectual.<\/p>\n
<\/p>\n f.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La formaci\u00f3n del personal, para incrementar la inversi\u00f3n en el financiamiento de programas destinados a elevar el nivel educativo del personal docente y administrativo, especialmente ampliar la plantilla de doctores.<\/p>\n
<\/p>\n 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los procesos, para aplicar reformas que permitan elevar la eficiencia de los servicios administrativos y acad\u00e9micos.<\/p>\n
<\/p>\n 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La educaci\u00f3n a distancia, para insertar la instituci\u00f3n a ofrecer programas en esa modalidad permitiendo ampliar la cobertura y la equidad en el acceso.<\/p>\n
<\/p>\n 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La internacionalizaci\u00f3n, para insertar la instituci\u00f3n en la competitividad global garantizando la movilidad de alumnos y profesores, as\u00ed como la oferta de programas en l\u00ednea, acordes con los avances tecnol\u00f3gicos en comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
<\/p>\n 7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La descentralizaci\u00f3n, para introducir reformas que garanticen el establecimiento de un\u00a0 subsistema de educaci\u00f3n superior que permita el desarrollo gradual y progresivo de los Centros Universitarios Regionales, y su transformaci\u00f3n en Recintos Universitarios con mayor grado de autonom\u00eda.<\/p>\n
<\/p>\n Sin duda alguna, se necesita una mayor inversi\u00f3n en educaci\u00f3n para que la Rep\u00fablica Dominicana transite de una econom\u00eda basada en venta de servicios que ofrece como atractivo mano de obra barata para inversionistas extranjeros en zonas francas y en el sub-sector\u00a0 tur\u00edstico, a una econom\u00eda fundamentada en el conocimiento, donde la producci\u00f3n nacional se sustente principalmente en el valor agregado que aporten personas capacitadas y emprendedoras. <\/p>\n
<\/p>\n POR: MATEO AQUINO FEBRILLET.
El autor es profesor universitario.
T\u00cdTULO: LA EDUCACI\u00d3N \u00a0NECESITA M\u00c1S RECURSOS.
Con frecuencia se divulgan afirmaciones dando cuenta de que \u00abeducaci\u00f3n es la base de desarrollo de los pa\u00edses\u00bb; que es \u00abel futuro\u00bb y \u00abbase de la competitividad\u00bb, las cuales hacen parecer optimistas y convencidos a quienes as\u00ed […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-35361","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opiniones"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35361","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=35361"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35361\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=35361"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=35361"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodominicano.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=35361"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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\n El autor es profesor universitario.<\/p>\n
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\n El Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n de la Unesco (LLECE), en su Segundo Informe Regional Comparativo y Explicativo publicado en junio del a\u00f1o en curso, afirma que\u00a0 \u00abel derecho a la educaci\u00f3n hace posible el ejercicio de otros derechos humanos fundamentales y, en consecuencia, de la ciudadan\u00eda. As\u00ed, afirma, dif\u00edcilmente se podr\u00e1 acceder a un empleo digno, o ejercer la libertad de expresi\u00f3n o de participaci\u00f3n, si no se tiene educaci\u00f3n\u00bb. Aclara sin embargo, que \u00a0ya no basta con acceder a la educaci\u00f3n para verse cumplido ese derecho, por lo que considera necesario que esa educaci\u00f3n sea de calidad; esto es, que sea pertinente, relevante, equitativa, eficaz y eficiente\u00bb.<\/p>\n
\n
\n Si analizamos todas las declaraciones emitidas por la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno realizadas desde 1991 hasta 2008, encontramos en cada una un compromiso para impulsar el desarrollo apoy\u00e1ndose en la educaci\u00f3n como uno de los pilares mas importantes.
\n
\n Sin embargo, estos planteamientos son claramente antag\u00f3nicos con el comportamiento de las pol\u00edticas presupuestales de la mayor\u00eda de los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, <\/strong>\u00a0al momento de asignar los fondos destinados a la educaci\u00f3n.<\/p>\n 2008-11-13 18:41:07 <\/h6>\n
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