<\/p>\n\n\n\n
\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Se apuntala la necesidad de que los docentes se capaciten con m\u00e1s frecuencia, y de que innoven en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica<\/u><\/em> <\/p>\n\n\n\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Explican que la tecnolog\u00eda debe ser vista como un instrumento al servicio de un objetivo de aprendizaje y no como un fin en s\u00ed mismo<\/u><\/em> <\/p>\n\n\n\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Ning\u00fan gran cambio puede hacerse a espaldas de la cotidianidad de las aulas escolares donde se encuentran los estudiantes, los maestros y las comunidades locales<\/u><\/em> <\/p>\n\n\n\n Santo Domingo, D.N.<\/strong> Acci\u00f3n Empresarial por la Educaci\u00f3n (EDUCA) concluy\u00f3 los trabajos del XXV Congreso Internacional de Educaci\u00f3n Aprendo 2021, exhortando a redefinir los roles y funciones de los actores del sistema educativo en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, y a cerrar la brecha digital a trav\u00e9s de un modelo hibrido que haga m\u00e1s eficiente y productivo dicho proceso.<\/p>\n\n\n\n La formaci\u00f3n de los docentes destac\u00f3 como un elemento clave para la calidad educativa, acentuando asimismo que su labor trasciende la ense\u00f1anza para << asegurarse de que los estudiantes aprendan >>.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, se apuntal\u00f3 la necesidad de que los docentes se capaciten con m\u00e1s frecuencia, y de que innoven en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, en vista de que los ni\u00f1os son innatos de la tecnolog\u00eda, tienen otros intereses, y usan con facilidad las herramientas digitales.<\/p>\n\n\n\n Los hallazgos y recomendaciones emanados de Aprendo, la actividad p\u00fablico-privada anual m\u00e1s importante en cuanto a orientaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas se refiere, fueron presentados en un acto virtual encabezado por su presidente, Samuel Conde, y Mariel Bera, Banco Popular, patrocinador oficial del evento, y descritos por Vivian Purcell, subdirectora de Educa.<\/p>\n\n\n\n En esta edici\u00f3n el tema central del congreso, que se desarroll\u00f3 del 10 al 11 de los corrientes en el Jaragua, abord\u00f3 la conveniencia de innovar en los procesos educativos m\u00e1s all\u00e1 de la pandemia, culminando con la advertencia de que << ning\u00fan gran cambio puede hacerse a espaldas de lo que ocurre en la cotidianidad de las aulas escolares donde se encuentran los estudiantes, los maestros y las comunidades locales >>.<\/p>\n\n\n\n Las sesiones de trabajo fueron concebidas a partir de 5 ejes o factores end\u00f3genos del sistema educativo, en cuya redefinici\u00f3n y ajuste, se entiende, est\u00e1 una de las claves para innovar hacia una escuela que aprende y permite mayores niveles de logro a sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan lo tratado en el informe final, el valor de la profesi\u00f3n docente y su reconocimiento social, constituyen una muy elevada responsabilidad \u00e9tica y se requiere asegurar que quienes han elegido esta profesi\u00f3n la puedan desempe\u00f1ar con la mayor idoneidad y eso solo es posible con una buena formaci\u00f3n acad\u00e9mica y humana.<\/p>\n\n\n\n La tecnolog\u00eda es un instrumento, no un fin<\/strong><\/p>\n\n\n\n Concluye en que m\u00e1s que entregar dispositivos y asegurar conectividad, tal cual, el uso de tecnolog\u00eda en el aula no puede ser solamente pensado desde el punto de vista de la computadora como un accesorio, m\u00e1s bien pensar en un modelo hibrido que utilice los dispositivos como complemento, y que nos permita ser m\u00e1s eficientes y productivos.<\/p>\n\n\n\n Explican que la tecnolog\u00eda debe ser vista como un instrumento al servicio de un objetivo de aprendizaje y no como un fin en s\u00ed mismo, e invitan a abrazar el uso de la tecnolog\u00eda desde el reconocimiento del coding (<\/em>tendencia educativa que fomenta el aprendizaje de lenguajes de programaci\u00f3n en ni\u00f1os y j\u00f3venes desde una edad temprana) como un idioma que los estudiantes deben aprender, hasta entender que los motores del futuro radican en el avance de la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n En el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, se plantea que el estudiante es el protagonista, pero es el docente el que tiene que agregar emoci\u00f3n y magia a las clases para lograr su objetivo.<\/p>\n\n\n\n << En tal sentido, me permito citar al Dr. Cajiao \u201cel ejercicio de la docencia para ser eficaz no es un acto individual de personas virtuosas, sino el trabajo articulado de un equipo de profesionales capaces de organizarse e interactuar con el fin central de asegurar el progreso efectivo de la totalidad de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes confiados a su cuidado y a su responsabilidad >>, apunt\u00f3 Purcell.<\/p>\n\n\n\n Otras formas de aprendizaje<\/strong><\/p>\n\n\n\n En el segundo eje, enfocado en la inteligencia curricular, de la mano de la Dra. Emma Clisante, se hizo \u00e9nfasis en las distintas formas de aprendizaje, explic\u00e1ndose que un porcentaje menor al 5 % de los alumnos parece inclinarse hacia un tipo de ense\u00f1anza tradicional, un significativo 62 % de estudiantes se inclina hacia una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza denominada \u201ctradicional activa\u201d, que resalta el uso de experiencias como \u00e9nfasis motivador; en contraste con m\u00e1s de un 31 % de los estudiantes, que declaran ser partidarios de metodolog\u00edas que permitan aprender contenidos desde perspectivas constructivistas mediante descubrimiento e indagaci\u00f3n por si mismos.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, se dio a conocer un esquema metodol\u00f3gico de educaci\u00f3n para el cambio, y se trabaj\u00f3 sobre un modelo estrat\u00e9gico concreto, que est\u00e1 comenzando a aplicarse en 50 centros educativos p\u00fablicos de todo el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n Los docentes fortalecen su formaci\u00f3n investigando<\/strong><\/p>\n\n\n\n De igual manera, se estableci\u00f3 que es una responsabilidad de los docentes, escudri\u00f1ar datos, y utilizarlos para comprender y explicar los fen\u00f3menos del aula, fundamentado en que fortalece su formaci\u00f3n profesional, y los convierte en poderosos agentes de cambio de su propia pr\u00e1ctica de aula.<\/p>\n\n\n\n Desde el eje de las nuevas formas de gestionar centros educativos para el aprendizaje, se enfatiz\u00f3 en que la gesti\u00f3n educativa no consiste s\u00f3lo en la implementaci\u00f3n de un plan con determinadas actividades, y que la gesti\u00f3n escolar debe centrarse \u201cen lo pedag\u00f3gico, abierta al aprendizaje y a la innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n << Pero m\u00e1s importante a\u00fan, de la interacci\u00f3n con los docentes, directores, t\u00e9cnicos y autoridades presentes, se extrajeron las siguientes recomendaciones:<\/p>\n\n\n\n Es necesario hablar con los estudiantes, con las familias, con la comunidad escolar para identificar las necesidades y dise\u00f1ar en base al contexto especifico de cada localidad.<\/p>\n\n\n\n b) Se deben habilitar Comunidades de Aprendizaje o espacios de colaboraci\u00f3n entre los docentes, de manera que puedan compartir buenas pr\u00e1cticas, a la vez que generan conocimiento a partir de la investigaci\u00f3n y el aprendizaje mutuo.<\/p>\n\n\n\n c) Se debe utilizar el lenguaje que usan los estudiantes ahora, integrar de manera decidida la tecnolog\u00eda, a la vez que se trabaja la alfabetizaci\u00f3n informacional y se ense\u00f1a a sacarle el mayor provecho a los recursos que se ponen a su disposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n d) Para el funcionamiento de los centros escolares, la auto-organizaci\u00f3n y las organizaciones flexibles, son elementos fundamentales, los cuales pueden brindar soluciones de problemas educativos como el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n e) Los docentes deben convertirse en investigadores en acci\u00f3n, escudri\u00f1adores de su propia pr\u00e1ctica y de lo que pasa en el contexto del aula, y fuera de ella para profundizar sobre los fen\u00f3menos que rodean las aulas de clase >>, refiri\u00f3 la subdirectora ejecutiva de Educa.<\/p>\n\n\n\n A la vez de a\u00f1adir, << Finalmente, debemos convencernos de que no existe una receta \u00fanica para el desarrollo e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas, docentes y directivas. Es necesario buscar aquello que funciona en nuestro pa\u00eds, y porque no en cada distrito o regional, siempre basados en evidencia y comprobaci\u00f3n estad\u00edstica confiable; y utilizar esos datos, esa informaci\u00f3n para mejorar la educaci\u00f3n >>.<\/p>\n\n\n\n Aprendo es organizado por Educa con el patrocinio del Banco Popular, y como entidad del sector privado con vocaci\u00f3n de contribuir a la agenda nacional para una educaci\u00f3n de calidad, es compromisaria en aportar soluciones creativas y efectivas para elevar la calidad de la educaci\u00f3n de los estudiantes dominicanos.<\/p>\n\n\n\n Su misi\u00f3n es reivindicar, fortalecer y redefinir el rol de los educadores en el proceso de aprendizaje, erigiendo la figura del docente como la piedra angular del sistema, orient\u00e1ndoles para que logren mantenerse a la vanguardia de los cambios en los procesos educativos. <\/p>\n\n\n\n