diariodominicano.com<\/p>\n\n\n\n
Por: David Paredes<\/p>\n\n\n\n
Santo Domingo, R. D., 28 de octubre, 2021.- Los resultados de las \u00faltimas tres ediciones del informe del programa internacional para la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes, o mejor conocido como \u201cInforme PISA\u201d, nos deja muy mal parados como pa\u00eds, evidenciando que en t\u00e9rminos educativos hace a\u00f1os la Rep\u00fablica Dominicana va corriendo en v\u00eda contraria y hacia el precipicio.<\/p>\n\n\n\n
El Informe PISA es un estudio que se lleva a cabo a nivel mundial cada tres a\u00f1os, por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), que mide el rendimiento acad\u00e9mico de los alumnos en matem\u00e1ticas, ciencias y lectura.<\/p>\n\n\n\n
Reviviendo los \u00faltimos bochornosos resultados del PISA 2016, diremos que la Rep\u00fablica Dominicana qued\u00f3 en el \u00faltimo lugar en el rengl\u00f3n de ciencias y matem\u00e1ticas, y a cuatro lugares del \u00faltimo en habilidades lectoras, entre todos los pa\u00edses del mundo.<\/p>\n\n\n\n
En los m\u00e1s recientes resultados del 2019 se repiti\u00f3 el mismo ignominioso desenlace que en la versi\u00f3n anterior, con el agravante de que en habilidades lectoras descendimos dos pelda\u00f1os, coloc\u00e1ndonos s\u00f3lo a dos puestos del \u00faltimo lugar.<\/p>\n\n\n\n
Los dos pa\u00edses con mejores sistemas educativos, punteros en la cima entre todas las naciones, son la Rep\u00fablica Popular de China y Singapur.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de lo que significa para nosotros como naci\u00f3n el dudoso m\u00e9rito de ser los \u00faltimos en t\u00e9rminos educativos en el mundo, hay un elemento adicional que oscurece m\u00e1s el panorama: el hecho irrefutable de que la planeaci\u00f3n formativa que por d\u00e9cadas le hemos dado a nuestros estudiantes, s\u00f3lo ayuda a seguir multiplicando la pobreza. Pero, \u00bfpor qu\u00e9?<\/p>\n\n\n\n
Aqu\u00ed expongo las cuatro razones por la que la estructura educativa dominicana es una f\u00e1brica de producir pobres:<\/p>\n\n\n\n
1-) Curriculum equivocado<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mientras el sistema educativo de Singapur apuesta a la reducci\u00f3n de horas de clases a nivel de primaria y secundaria (s\u00f3lo imparten cinco y seis hora diarias, respectivamente) Rep\u00fablica Dominicana, contrapuestamente, trabaja para la implementaci\u00f3n de \u201ctandas extendidas\u201d. \u00a1Error!<\/p>\n\n\n\n En Singapur, el mejor sistema educativo del mundo, lo importante no es la cantidad de tiempo que los alumnos permanecen en el colegio, sino la calidad de la metodolog\u00eda. Por eso se enfocan en m\u00e9todos que invitan a la reflexi\u00f3n de los estudiantes, que los haga pensantes cr\u00edticos, fundamentados en el an\u00e1lisis, la inventiva y la creatividad, buscando respuestas a preguntas que los mismos estudiantes se formulan y, para lograrlo, han sacado de su esquema el principal elemento que impide formar estudiantes de ese calibre: la memorizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Mientras que nosotros, en pleno 2021, a\u00fan consideramos que si el alumno memoriza largas estrofas, p\u00e1rrafos, fechas, datos e informaciones, est\u00e1 m\u00e1s cualificado. En resumen, nuestro sistema educacional est\u00e1 confeccionado para aprender a ser memoristas, y no para pensar.<\/p>\n\n\n\n El curriculum educativo ideal a nivel de primaria y secundaria para un pa\u00eds como el nuestro ser\u00eda aquel cuyos pilares se enfocan en ciencias exactas (matem\u00e1ticas y sus relativos), comunicaci\u00f3n, marketing e idiomas, sobre todo, en los universalmente m\u00e1s aceptados: espa\u00f1ol, ingl\u00e9s y franc\u00e9s (el biling\u00fcismo 100% debe ser obligatorio). Tambi\u00e9n, que incluya finanzas y tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n e inform\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n Siendo nosotros una econom\u00eda de servicios y pensando en la transici\u00f3n actual de la econom\u00eda global, son esas las materias a las que prioritariamente deber\u00edamos anclarnos, mediante una oferta multidisciplinaria que se ajuste a nuestras necesidades educativas como naci\u00f3n y tambi\u00e9n a las necesidades de los estudiantes. Es absurdo que ni\u00f1os y adolescentes con diferentes aptitudes, reciban las mismas materias.<\/p>\n\n\n\n Mike Thiruman, secretario general del Sindicato de Maestros de Singapur, explica el alineamiento que debe existir entre los curriculum educativos y las econom\u00edas de los pa\u00edses:<\/p>\n\n\n\n \u201cComo pa\u00eds nos hicimos preguntas claves: \u00bfCu\u00e1l es la trayectoria actual de la econom\u00eda? \u00bfA d\u00f3nde quer\u00edamos ir en 10, 15 o 30 a\u00f1os? \u00bfPodemos planear hacia ello? En 30 o 15 a\u00f1os, si quisi\u00e9ramos desarrollar una industria en particular, \u00bftendr\u00edamos la mano de obra para hacerlo? Es que, definitivamente, hay una relaci\u00f3n muy cercana entre el sistema educativo de Singapur con los resultados econ\u00f3micos que como pa\u00eds quisimos alcanzar\u201d, concluy\u00f3 Thiruman.<\/p>\n\n\n\n Esas mismas son las preguntas que la Rep\u00fablica Dominicana deber\u00eda hacerse en torno a nuestra actual oferta educativa.<\/p>\n\n\n\n 2-) Formamos empleados, no empleadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hay quienes argumentan que la ONU ha instruido a los diferentes Estados para que dispongan de una educaci\u00f3n direccionada a preparar a profesionales y t\u00e9cnicos que sirvan como dependientes toda su vida, extirp\u00e1ndoles cualquier pensamiento de iniciativa empresarial.<\/p>\n\n\n\n No podr\u00edamos sustentar con pruebas aquellas afirmaciones pero cada a\u00f1o en nuestro pa\u00eds, 54 mil nuevos profesionales egresan de las universidades, una inmensa mayor\u00eda de ellos aspiran a incorporarse al mercado laboral, en una naci\u00f3n cuyas tasas de desempleo aumentan paulatinamente (6.1% en 2018, 6.4% en 2019, 7.1% en 2020 y 8.0% en 2021); sobre todo, a consecuencia de los embates de la econom\u00eda global y los efectos financieros adversos tras el Covid-19.<\/p>\n\n\n\n Entonces \u00bfqu\u00e9 ser\u00eda lo ideal? Y otra vez la respuesta a esta pregunta nos remite a Singapur: cerca del 70% de sus estudiantes acceden a la formaci\u00f3n t\u00e9cnica o vocacional, en vez de la universitaria. Esto permite preparar buenos trabajadores en los distintos campos y \u00e1reas del sector servicios, que necesite esa naci\u00f3n oriental.<\/p>\n\n\n\n Nuestra media isla adolece de t\u00e9cnicos en el \u00e1rea de la construcci\u00f3n, desarrollo de software y programaci\u00f3n, as\u00ed como de la electr\u00f3nica y rob\u00f3tica, especialistas del sector aeron\u00e1utico (en franco crecimiento en RD), de la biotecnolog\u00eda y de la ingenier\u00eda mec\u00e1nica.<\/p>\n\n\n\n Pero, de igual modo, necesita profesionales capaces de crear empleos, no de salir a buscarlos. Este es un urgente reto que debe encarar el Estado, su sistema educativo y los mercados de capitales dominicanos (bancos y dem\u00e1s instituciones financieras, para la flexibilizaci\u00f3n de cr\u00e9ditos al emprendurismo). <\/p>\n\n\n\n 3-) El tema dinero en las aulas: \u00a1ausente!<\/strong><\/p>\n\n\n\n El afamado autor de varios Best Sellers<\/em>, Robert Kiyosaki, en reiteradas ocasiones ha dicho lo siguiente: \u201cEl sistema educativo tradicional no incluye ning\u00fan tipo de formaci\u00f3n financiera, lo que es un gran error. Las futuras autoridades de un pa\u00eds se forman en las instituciones educativas y, al no haber educaci\u00f3n de finanzas personales, se fomenta el crimen y la corrupci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n No existe raz\u00f3n alguna por la que en las escuelas y colegios de la Rep\u00fablica Dominicana no se imparta una materia sobre finanzas personales para ni\u00f1os y adolescentes. El dinero es parte integral de la vida adulta y no podemos darnos el lujo de seguir formando secularmente ciudadanos, que en t\u00e9rminos del manejo de su dinero, sean verdaderos analfabetos.<\/p>\n\n\n\n Eso quiz\u00e1s explica la inmensa cantidad de personas que hoy atraviesan la bancarrota, a pesar de sus buenos m\u00e9ritos profesionales.<\/p>\n\n\n\n 4-) Los profesores deben volver a ser ense\u00f1ados<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los profesores deben ser empleados bien pagados, con buenos beneficios marginales y envidiables planes de pensi\u00f3n. Pero, de igual modo, ellos deben equipararse, e incluso, superar la calidad del sistema que los rige.<\/p>\n\n\n\n Hasta el 2017, la evaluaci\u00f3n a los docentes no se efectuaba desde hac\u00eda 9 a\u00f1os, y ese mismo a\u00f1o la que se realiz\u00f3 revel\u00f3 lo siguiente: que de los 60,100 profesores en ejercicio que fueron examinados, s\u00f3lo el 2.9% sac\u00f3 buenas notas por desempe\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n Eso explica muchas cosas, porque si los formadores tienen lagunas \u00bfqu\u00e9 se puede esperar de los formados?<\/p>\n\n\n\n \u00bfC\u00f3mo el Estado dominicano deber\u00eda encarar esta realidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ser\u00eda importante para nuestras aspiraciones como naci\u00f3n, enfocar nuestra metodolog\u00eda educativa en consonancia con el tipo de econom\u00eda que nos rige y visualizando hacia donde migrar\u00e1 \u00e9sta, en corto y mediano plazo. Una vez m\u00e1s: el biling\u00fcismo total es desde donde deber\u00edamos partir, apostar al reforzamiento significativo de las ciencias matem\u00e1ticas, las tecnolog\u00edas y las ciencias econ\u00f3micas, con la inclusi\u00f3n a todos los niveles de las finanzas personales como una materia de alt\u00edsima importancia para nuestros estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Pero lo m\u00e1s importante, hacer un esfuerzo sincero, no s\u00f3lo en papeles, de reformar nuestra metodolog\u00eda educacional, porque el estudiante que no es formado con un pensamiento cr\u00edtico, reflexivo, creativo e inventivo, no tendr\u00e1 cabida en el mundo profesional de esta econom\u00eda global a partir del 2030, con el inicio definitivo de la cuarta revoluci\u00f3n industrial.<\/p>\n\n\n\n David Paredes<\/p>\n\n\n\n Periodista\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" diariodominicano.com Por: David Paredes Santo Domingo, R. 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