{"id":295967,"date":"2021-09-02T21:18:39","date_gmt":"2021-09-03T01:18:39","guid":{"rendered":"http:\/\/diariodominicano.com\/?p=295967"},"modified":"2021-09-02T21:18:39","modified_gmt":"2021-09-03T01:18:39","slug":"espana-comenzara-nuevo-ciclo-escolar-en-era-de-pedagogia-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodominicano.com\/?p=295967","title":{"rendered":"Espa\u00f1a comenzar\u00e1 nuevo ciclo escolar en era de \u00abpedagog\u00eda digital\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

diariodominicano.com<\/a><\/p>\n\n\n\n

   MADRID, 2 sep (Xinhua) -- Espa\u00f1a comenzar\u00e1 la pr\u00f3xima semana el nuevo ciclo escolar  2021-2022 en el contexto de la llamada era de la \"pedagog\u00eda digital\", donde docentes refuerzan la ense\u00f1anza-aprendizaje a trav\u00e9s de internet, proceso conocido como \"E-Learning\", al tiempo que enfrentan el desaf\u00edo de manejar los cambios del sistema escolar, seg\u00fan sus promotores.\n   El director de Programas Acad\u00e9micos de OBS Business School, Luis Toro, coment\u00f3 a Xinhua que bajo el modelo actual de educaci\u00f3n digital, los docentes se enfrentan a entender una nueva filosof\u00eda de la educaci\u00f3n, la pol\u00edtica tecnol\u00f3gica y las aspiraciones futuras, con relaci\u00f3n a los estudiantes y a la sociedad en general.\n   Las nuevas tendencias de la formaci\u00f3n en l\u00ednea y el impacto que las tecnolog\u00edas disruptivas tienen en la educaci\u00f3n est\u00e1n sustentadas en varios pilares de una nueva pedagog\u00eda, seg\u00fan el informe de la OBS \"E-Learning 2021\". \n   Entre estos elementos destacan la realidad virtual, el big data (manejo de gran volumen de datos), el aprendizaje m\u00f3vil, el blockchain (cadena de bloques), la inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado.\n   Acorde al reporte, la educaci\u00f3n digital en Espa\u00f1a no s\u00f3lo result\u00f3 impulsada por la enfermedad del nuevo coronavirus (COVID-19), sino tambi\u00e9n por otros factores de tipo social y tecnol\u00f3gico.\n   Entre estos factores est\u00e1n el creciente costo de la educaci\u00f3n universitaria, el perfil conductual de los estudiantes y el desarrollo de nuevas tecnolog\u00edas disruptivas que tienen un impacto directo en las estrategias educativas.\n   \"La educaci\u00f3n digital fue un acierto durante la pandemia a nivel general, pero su mayor \u00e9xito se ha reflejado en las generaciones nativas digitales, perfiles que optan por formaci\u00f3n extra siendo trabajadores, y en carreras como medicina y negocios\", detall\u00f3.\n   En el \u00e1rea de la medicina, el ejemplo m\u00e1s claro son las pr\u00e1cticas de procedimientos quir\u00fargicos mediante \"tele-cirug\u00eda\" a trav\u00e9s de realidad virtual dirigida a distancia, mientras que en el \u00e1mbito empresarial est\u00e1n los simuladores virtuales, que otorgan al alumno un entorno muy parecido al real y sin riesgos.\n   Los estudiantes que viven la pandemia han desarrollado otro tipo de habilidades al carecer de tutores, como el compromiso con el estudio, la automotivaci\u00f3n o la organizaci\u00f3n de horarios.\n   El informe de la OBS apunta que una de las caracter\u00edsticas distintivas del estudiante moderno es que aprende \"seg\u00fan sea necesario, donde sea y cuando sea\".\n   En cuanto a este aprendizaje, el 96 por ciento de los estudiantes recurre al tel\u00e9fono m\u00f3vil para hacer b\u00fasquedas cuando lo necesita.\n   Toro reconoci\u00f3 que aunque la educaci\u00f3n presencial es necesaria, una educaci\u00f3n a distancia \"bien organizada y elaborada con las herramientas correctas puede ser a\u00fan superior\".\n   Uno de los principales cuestionamientos de la educaci\u00f3n virtual es la poca interacci\u00f3n de los alumnos, situaci\u00f3n que Toro refuta.\n   Desde su papel como educador a distancia, ha visto la forma en que la participaci\u00f3n y el debate han aumentado en la ense\u00f1anza bajo el modelo virtual, debido a que los alumnos pierden el miedo a intervenir por el hecho de estar lejos.\n   Durante el primer semestre de 2021, la inversi\u00f3n para el mercado educativo en tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n por parte del conjunto de las administraciones p\u00fablicas con competencias en la materia super\u00f3 los 256 millones de euros, seg\u00fan datos de la instancia Adjudicaciones Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n. <\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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