<\/p>\n
<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Santo Domingo, RD, 30 de noviembre, – El Despacho de la Primera Dama, a trav\u00e9s del Centro de Atenci\u00f3n Integral para la Discapacidad (CAID), imparti\u00f3 un taller a favor de la inclusi\u00f3n escolar. Se enmarca en el Programa de Inclusi\u00f3n Escolar que desarrolla esta instituci\u00f3n y el Ministerio de Educaci\u00f3n (MINERD).<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Participaron en este primer taller 12 maestros y maestras de apoyo de ni\u00f1os con condici\u00f3n de discapacidad que asisten al CAID. A esos maestros los acompa\u00f1aron varios directores y coordinadores acad\u00e9micos de los centros educativos donde est\u00e1n escolarizados, adem\u00e1s estuvieron presentes colaboradores de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial del MINERD.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n La inclusi\u00f3n social, en especial de ni\u00f1os con discapacidad, es una de las prioridades de la Primera Dama, C\u00e1ndida Montilla de Medina. De ah\u00ed que m\u00faltiples de sus iniciativas y acuerdos interinstitucionales giran en beneficio de esta poblaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Mayor desarrollo desde las escuelas y colegios<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n El taller denominado \u00abMaestra y Maestro de Apoyo\u00bb tiene como objetivo ofrecer herramientas para logar desde las escuelas y colegios un mayor desarrollo de los ni\u00f1os con discapacidad. Fue impartido y coordinado por el Servicio de Apoyo Psicopedag\u00f3gico del CAID.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n \u00abNosotros tenemos en nuestras manos la posibilidad de brindar a esos ni\u00f1os las oportunidades que les permitan llegar hasta donde se lo han propuesto\u00bb, dijo Mariel Duran, encargada del servicio de Apoyo Psicopedag\u00f3gico.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Se\u00f1al\u00f3 que mientras m\u00e1s dominio y conocimiento se tienen del manejo de las diferentes condiciones y se busca atender las necesidades de cada ni\u00f1o, mejores ser\u00e1n los resultados de cara a su desarrollo integral.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Acceso, participaci\u00f3n y \u00e9xito.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n En la actividad se explic\u00f3 que para garantizar que la pr\u00e1ctica inclusiva sea de calidad, es necesario contar con tres componentes: el acceso, la participaci\u00f3n y el \u00e9xito.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n El acceso le permite a la persona estar presente en el espacio, donde se realizar\u00e1 la actividad; la participaci\u00f3n es la que permite el intercambio de experiencias entre el individuo, el entorno y los dem\u00e1s participantes, y el \u00e9xito es lo que hace significativo el acceso y la participaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Explicaron que cada uno de estos componentes vistos por si solos no justifica una pr\u00e1ctica inclusiva de calidad. El hecho de estar presente en un espacio no sugiere que el individuo est\u00e1 incluido en las actividades que se desarrollen en el mismo.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n El individuo debe participar de las actividades, intercambiar experiencias y lograr el \u00e9xito en las mismas.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n \u00abMi ni\u00f1o….mi ni\u00f1a\u00bb<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Las maestras participantes, entre ellas Nicole Mateo, de Un Para\u00edso Montessori, y Francina Paniagua, de Adonai Kids School, mostraron gran entusiasmo con esta iniciativa. Indicaron que la misma aumentar\u00e1 sus capacidades, lo que incidir\u00e1 en el bienestar de los ni\u00f1os que ellas apoyan.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Francina, habla de lo maravillosa que es su ni\u00f1a de 6 a\u00f1os que tiene el diagnostico de autismo. Es su estudiante, pero para ella es su ni\u00f1a.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n La ni\u00f1a recibe atenciones en el CAID, a sus citas, con frecuencia le acompa\u00f1a su maestra de apoyo Francina, quien ha desarrollado habilidades al participar de las terapias, las que luego pone en pr\u00e1ctica en el colegio.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n \u00abLuego de Montse estar aqu\u00ed en el CAID se concentra m\u00e1s y yo estoy muy contenta con eso…… ella es muy alegre, se divierte mucho, y ahora est\u00e1 hablando m\u00e1s…. con este taller ayudar\u00e9 a mi ni\u00f1a a que logre mayor independencia\u00bb, dijo.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Similar confianza tiene Nicole, psic\u00f3loga escolar, resalta lo importante de este tipo de formaci\u00f3n continua, la que repercutir\u00e1 de manera positiva en su ni\u00f1o (estudiante), de 9 a\u00f1os, con autismo leve. <\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n \u00abYo quiero adquirir m\u00e1s herramientas para apoyar m\u00e1s a mi ni\u00f1o en su desarrollo acad\u00e9mico y manejo conductual\u00bb, expres\u00f3.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Cuadradito: una hermosa historia de inclusi\u00f3n<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n En el taller fue proyectado un video titulado \u00abPor cuatro esquinitas de Nada\u00bb, que narra la historia de un cuadradito que quer\u00eda entrar a un sal\u00f3n donde hab\u00eda una reuni\u00f3n de redonditos, pero por su forma f\u00edsica no pod\u00eda entrar por la puerta que era redonda.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Uno de los redonditos le dijo a Cuadradito que tratara de cambiar de forma, y \u00e9ste se pobl\u00f3, se arrug\u00f3, pero de nada sirvi\u00f3. Luego, otro le dijo que hab\u00eda que cortarle las esquinas, lo que Cuadradito rechaz\u00f3….dijo que le doler\u00eda.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Pero al final descubrieron que lo que hab\u00eda que cambiar era la forma de la puerta para que pudieran entrar tanto redonditos como cuadraditos.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n El video dej\u00f3 como reflexi\u00f3n que es a nosotros que nos toca hacer esos cambios y ajustes no solo f\u00edsicos, sino de actitudes para que se logre una verdadera inclusi\u00f3n plena para todos y todas.<\/span><\/p>\n Santo Domingo, RD, 30 de noviembre, – El Despacho de la Primera Dama, a trav\u00e9s del Centro de Atenci\u00f3n Integral para la Discapacidad (CAID), imparti\u00f3 un taller a favor de la inclusi\u00f3n escolar. Se enmarca en el Programa de Inclusi\u00f3n Escolar que desarrolla esta instituci\u00f3n y el Ministerio de Educaci\u00f3n (MINERD). 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