<\/p>\n
Rep\u00fablica Dominicana.- Expertos nacionales y extranjeros abogaron por la integraci\u00f3n de todos los actores del sistema educativo en el desarrollo de acciones para el logro de una educaci\u00f3n inclusiva, que se inicie desde la formaci\u00f3n de los docentes, y que sea promovida desde una concepci\u00f3n pedag\u00f3gica y cient\u00edfica.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Los expertos expusieron sus recomendaciones sobre el tema al participar en el tercer Seminario Subregional sobre el tema Factores que favorecen la calidad de una educaci\u00f3n inclusiva, efectuado durante tres d\u00edas en el hotel Barcel\u00f3-Lina de esta capital.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Se concluy\u00f3 en que los principios y criterios de la inclusi\u00f3n pueden concretarse con la puesta en pr\u00e1ctica de la actualizaci\u00f3n curricular y en que la fijaci\u00f3n de las metas educativas de calidad \u00e9stas deben ser reexaminadas a la luz de los mismos.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Entre las recomendaciones de los expertos figura la creaci\u00f3n de un mecanismo de seguimiento a la gesti\u00f3n de riesgo y que \u00e9sta sea incluida en el curr\u00edculo. Tambi\u00e9n, lograr mayor control del cumplimento de las leyes en funci\u00f3n de ese tema, evaluaciones peri\u00f3dicas de las condiciones de los centros educativos, equiparlos con materiales did\u00e1cticos y equipos inform\u00e1ticos, y la formaci\u00f3n de comit\u00e9s de riesgos en cada escuela.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Tambi\u00e9n recomendaron fortalecer la formaci\u00f3n del docente que trabaja con la primera infancia y transformar la cultura de la pobreza de estos; mejorar la pr\u00e1ctica formativa, aplicaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas e innovaci\u00f3n, adaptaciones curriculares y uso de recursos y apoyos pertinentes.<\/span><\/p>\n<\/p>\n El seminario cont\u00f3 con los auspicios de la Oficina Regional de Cultura para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (UNESCO- La Habana), el Ministerio de Educaci\u00f3n de Rep\u00fablica Dominicana (MINERD), la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos (OEI), la Comisi\u00f3n Nacional Dominicana para la UNESCO, Ce-Mujer y Educaci\u00f3n sin Fronteras.<\/span><\/p>\n<\/p>\n El objetivo principal fue promover el di\u00e1logo sobre avances y resultados alcanzados en materia de educaci\u00f3n sin exclusi\u00f3n y analizar barreras que la dificultan. Adem\u00e1s, valorar la creaci\u00f3n de entornos sociales y educativos que contribuyan con una educaci\u00f3n de calidad para todos. <\/span><\/p>\n<\/p>\n Al pronunciar las palabras de clausura del evento, en representaci\u00f3n de la ministra Josefina Pimentel, la viceministra Ana Rita Guzm\u00e1n dijo que el seminario estuvo caracterizado por la integraci\u00f3n, la calidad del programa cient\u00edfico, el inter\u00e9s de los participantes, las buenas pr\u00e1cticas compartidas y la motivaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/p>\n \u00abAvanzamos mucho en cuanto a los sistemas de v\u00ednculos para crear el sistema educativo de inclusi\u00f3n, en la comprensi\u00f3n del rol del maestro y el beneficio que recibir\u00e1 el alumno. Ha sido un espacio de crecimiento y de construcci\u00f3n de utop\u00edas\u00bb, expres\u00f3 la viceministra.<\/span><\/p>\n<\/p>\n En la conclusi\u00f3n del seminario se dio lectura a las relator\u00edas y recomendaciones de las diferentes mesas de trabajo. Estas abordaron los temas Formaci\u00f3n docente de calidad, Factores educativos que favorecen la calidad de una educaci\u00f3n inclusiva, La infancia como factor decisivo para lograr una educaci\u00f3n de calidad, Entornos de aprendizajes para una educaci\u00f3n inclusiva, Buenas pr\u00e1cticas y la Educaci\u00f3n en gesti\u00f3n del riesgo de desastre.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Los participantes ponderaron la realizaci\u00f3n del seminario y lo catalogaron como una excelente oportunidad para evidenciar la calidad de la educaci\u00f3n en la Rep\u00fablica Dominicana. <\/span><\/p>\n Palabras de la ministra<\/span><\/p>\n<\/p>\n El seminario fue inaugurado el pasado d\u00eda 4 por la ministra de Educaci\u00f3n, licenciada Josefina Pimentel, que al pronunciar un discurso de apertura expres\u00f3 que todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes tienen derecho a la educaci\u00f3n inclusiva, lo que implica equivalentes oportunidades de aprendizajes, independientemente de sus antecedentes sociales, culturales, y sobre todo de sus diferencias en cuanto a habilidades y capacidades de car\u00e1cter cognitivo.<\/span><\/p>\n<\/p>\n La licenciada Pimentel afirm\u00f3 que tradicionalmente el concepto de inclusi\u00f3n educativa ha sido restringido a los alumnos con necesidades especiales, pero que el concepto ha evolucionado hacia la idea de que ni\u00f1os y j\u00f3venes tienen derecho a la educaci\u00f3n inclusiva.<\/span><\/p>\n<\/p>\n \u00abEl \u00e9nfasis es pues, en la efectiva integraci\u00f3n mediante la agregaci\u00f3n de ambientes inclusivos, lo cual supone respetar, entender y proteger las diversidades. Los sistemas educativos, las escuelas, y los docentes principalmente responden a las expectativas y necesidades de los alumnos, mediante la garant\u00eda de un igual acceso efectivo a la educaci\u00f3n y sobre todo a un marco curricular unitario\u00bb, indic\u00f3 la Ministra Pimentel.<\/span><\/p>\n<\/p>\n Agreg\u00f3 que todo lo anterior constituye una preocupaci\u00f3n com\u00fan a los procesos de reformas educativas en pa\u00edses desarrollados y en v\u00edas de desarrollo<\/span>.<\/p>\n Rep\u00fablica Dominicana.- Expertos nacionales y extranjeros abogaron por la integraci\u00f3n de todos los actores del sistema educativo en el desarrollo de acciones para el logro de una educaci\u00f3n inclusiva, que se inicie desde la formaci\u00f3n de los docentes, y que sea promovida desde una concepci\u00f3n pedag\u00f3gica y cient\u00edfica. 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